让快乐走入初中语文课堂

钱雪娟

在初中语文课堂上，学生在学习过程中需要保持高度的热情，才能让他们深入思考语文知识，加深对知识的理解。因此，在教学过程中，教师要精心设计教学活动，給学生创设活跃、自由的学习氛围，让他们能体会到学习的快乐，对语文学习产生浓厚的兴趣。在设计教学内容时，教师不仅要根据教学大纲和教学内容进行设计，还要考虑学生的兴趣和语文学习能力，用有趣的教学环节激发学生的学习主动意识，使他们在探究中获得提高，在快乐中掌握新的知识，实现高效的初中语文课堂教学。

一、以活跃的课堂氛围，激发学生的兴趣

在快乐的语文课堂上，教师和学生处于平等的地位，教师积极的和学生进行交流，学生大胆的和教师进行讨论。通过积极的师生互动，拉近教师和学生之间的关系，让他们形成友好和谐的关系。在良好的师生关系中，教师可以利用自身的专业知识对学生进行引导，让学生在教师的榜样作用下喜欢上语文学科，并能积极主动的探究语文知识，加深对知识的理解。

在活跃的课堂氛围中，激发学生的学习主动性，实现了新课改教学中以人为本的教学理念。在鼓励学生进行自主学习时，教师要指导他们制订学习计划和学习目标，严格按照学习计划进行学习，养成良好的学习习惯，通过积极的探究活动获得新的知识，向学习目标前进，提高学生的学习效率。

二、以学生为主体，培养自主探究意识

在初中语文教学改革中，学生成为了学习的主体。在开展教学活动时，教师要把语文课堂还给学生，让学生在独立思考、自主探究的过程中掌握所学知识，促进他们语文能力的发展。在以学生为主体的教学活动中，教师要精心设计教学环节，以学生掌握的知识为基础，设计趣味性的教学环节，激发他们的探究热情，让学生在课堂学习活动中发挥思维的创造性，加深对知识的理解，使他们成为真正的探索者和发现者，在积极的思考过程中促进语文综合能力的提高。在学生主动学习的过程中，教师要参与到学生中间，和他们共同进行学习，及时发现学生在学习中存在的问题，对他们进行指导，使学生在探究活动中获得收获，深刻体会到学习的乐趣。

三、以多媒体情境，激活学生的语文思维

多媒体在教学中起到了重要的促进作用，能让学生结合直观的方式加深对课文的理解，使他们的思维深入探究，体验课文中的情感和意境，了解作者创作的意图，掌握教材中的重难点知识。在初中语文教学中，教师要根据教材内容合理选择多媒体教学方式，让学生在多媒体情境下进行课文内容的探究，获得深刻的感知，促进他们语文思维的深入。

例如，在教学《人民英雄永垂不朽》时，教师可以利用多媒体播放有关人民英雄纪念碑视频资料，让学生了解我国近百年的人民革命斗争史，进而深刻的理解课文内容。在多媒体情境教学下，学生能直观感受课文内容，在革命先烈的丰功伟绩和革命精神感染下树立为祖国的事业努力奋斗的信念。

四、开展快乐阅读，培养学生的理解能力

阅读是初中语文教学中的重要环节。教师在进行教学时要加强阅读教学，让学生通过阅读课文内容加深理解，获得深刻的学习体验。在阅读过程中，教师要给学生充分的自由，让他们根据自己的喜好选择阅读方式，激发他们的兴趣，让他们积极参与到阅读环节中。在阅读过程中，教师要改变传统教学中逐字逐句地进行分析，让学生从整体上进行阅读，对课文进行深刻的理解和感知，加深他们的阅读体验。

在完成阅读活动后，教师可以让学生说一说阅读感受。在不同的阅读感受启发下，能促进学生发散思维和创新思维的发展，使他们从不同的角度对课文进行探究，多方面、多层次的对课文进行理解，大大提高他们的阅读理解能力，让他们在快乐的阅读活动中有收获，实现高效的阅读教学。

五、及时评价，加深学生的快乐体验

学生在学习过程中渴望获得教师的肯定。对于学生来说，教师的及时评价是他们的学习推动力，能让他们获得强大的精神激励，让他们对语文学习充满兴趣，并在获得知识的同时感受到学习的乐趣。在对学生进行评价时，教师要关注学生的学习过程，了解他们在学习中付出的努力，并对他们的进步及时表扬，使学生的学习活动在教师的引导和激励下进行，激发他们的学习兴趣，让他们喜欢上语文学习，并能主动参与到探究活动中，促进学生学习效率的大大提高。在对学生进行及时表扬的同时，教师还要耐心指出学生在学习中存在的问题，使他们改正存在的问题，优化学习方式。

总之，在构建初中语文快乐课堂时，教师要给学生自由的探索空间，让他们运用自己喜欢的方式进行学习，深入分析教材内容，促进他们创新思维的发展。

作者单位：江苏省张家港市塘桥初级中学（215600）