浅谈职业培训中的实践教学

（石河子市职业技能鉴定中心，石河子市，832000） 孙雪菲

1 培训工作中存在的不利因素

职业培训实训条件由于受到招生规模、实习经费、观念认识等多方面因素的制约，受教学模式、实习条件、师资素质、实习经费等多方面因素的影响，在专业的课程设置上，理论课、基础课的占比普遍较大，实操课的比例较小。导致理论与实践一体化教学难以开展，专业理论课与实践技能课脱节的现象普遍存在。现在许多培训机构并不以培养职业技能人才为目的，而是追求经济利益。培训教师和学员很难在这样的条件下开展有效的专业技能实习和实践教学。

2 实践教学中专业教师的操作技能水平、专业素质亟待加强

职业培训中专业教师的操作技能亟待加强，当前，职业培训机构“双师型”专业教师的比例还较低，有的教师就是各个行业的师傅，虽然有一定的操作技能，但未受过教育教学方面的培训，难以运用相关的教学理论和技巧，对专业技能中存在的一些原理和相关学科知识不明就里。专业教师的操作技能水平低，专业素质差在很大程度上制约了实践教学质量的提高。

3 职业培训工作中存在的主要问题

针对我们职业培训工作中存在的问题主要集中在：培训内容脱离实际，针对性不强，特点不突出；重理论知识教学，轻职业技能传授；重课堂理论讲解，轻实际操作演练；职业资格证书偏重书面考试，轻技能考核，资格证书不能真实反应实际技能；培训时间集中且较长，不够合理；培训地点由培训机构根据自己的实际、方便来安排，忽视了学员的需求，给他们学习造成一定的不便。

4 改进职业培训实践教学的对策

4.1 加强实训基地的建设

实习实训的良好条件是实践教学体系的重要保障，是学员掌握专业技能、培养职业素质的载体。专业的实习实训基地要满足实习教学的需要，除了必须具备用于专项技能训练的基本功训练、操作实训等实习训练的场所之外，还应争取条件创建“模拟专业环境”或称“模拟工厂”。除了加强自己的实训基地建设以外，还应通过与企业合作，与个专业单位建立广泛的合作，发展实训基地，通过顶岗实习、工学结合等多种形式锻炼学员的实践操作能力。

4.2 提高专业教师的操作技能水平

职业培训专业教师素质的高低是影响专业课教学的核心因素，是保障教学质量的关键。具体培养途径如下：轮流选派专业教师到一线学习锻炼，通过在生产一线的实际操作，了解行业发展的潮流，了解行业内的新工艺、新设备、新理念、及新的教学管理方法，提高教师的实践操作能力。鼓励专业教师参加各种业务进修。通过参加行业职业资格或考评员资格的学习培训进一步提高教师的操作技能。建立激励“双师型”职业教师成长的制度，通过建立激励制度引导教师成长。对在各种比赛中取得一定成绩的教师给予奖励，在骨干教师评审、职称评定等方面优先考虑“双师型”教师，营造有利于“双师型”教师成长的环境和氛围。

4.3 选择合理的教学技法

职业培训与普通职业教育相比更加注重技能的培养，要选择合理的具有代表性操作实践技发教学，使学员能举一反三，掌握各种不同的操作技法。要具有实用性和流行变化性，要不断适应大众需求，以增强学员的实际应用能力。培训出跟得上社会需求的高级技术人才、

4.4 改革教学方法

个专业课的教学应围绕行业岗位对学员知识和技能的要求开展，以实际岗位工作任务为出发点，岗位上需要什么，教学中就教什么，岗位上怎么做，教学中就怎么教，构建基于工作过程的项目化课程。在实践中根据需要学习的相关理论知识，用多少就教多少，以“必需、能用、够用”为原则，学员边实践、边学习相关理论知识，既可调动学员的学习热情，也有利于提高学员的实践能力和综合能力。

4.5 规范实践教学实施

培训班教师要按国家职业标准组织实施对每门实训课程，编制实训课程大纲、实训课程教案、实训考核标准，实训总结、实训成绩评测等工作，规范实训教学的组织和管理。教学实施实训教学要根据实训课的教学目标、教学方法以及教学的进度合理安排，重点要体现学员的主体地位，通过练和做帮助学员掌握知识和技能。实训教学包括讲、演、练、评等几个部分。讲：培训教师要讲解实训目标、操作过程步骤及要领、卫生和安全规范以及相关理论知识。练：就是实习指导教师指导学员动手进行实际操作，培养学员的实训操作技能。练是实训教学的主要环节，是学员掌握操作技能、形成专业能力的主要途径之一。可以采用学员互评与指导教师点评相结合、个别点评与集体点评相结合、技术点评与综合点评相结合等多种评价方式，全面总结学员在实践中的优点以及存在的不足。

4.6 激发学员的学习热情

当前，参加职业培训的学员普遍存在厌学理论课的情绪。激发学员的学习热情，变“厌学”为“乐学”，要从几个方面着手。首先，要提高学员的思想认识，鼓励学员掌握过硬的技能。培训教师可通过“现身说法”，聘请行业中的专家、业内人士来学校讲座，介绍业内动态，使学员树立学习目标。其次，要做好课程改革，让学员感到所学的知识理论对其今后的职业生涯是有用的，从而充分调动学员的学习热情。再次，培训教师可通过采用现代化教学手段来激励学员的学习兴趣。比如通过多媒体教学、开放式互动教学、技能比赛、教学片等多种手段，实现“教、学、做”一体化教学，形成竞争的学习氛围，充分调动学员的学习积极性。

总之，随着职业培训工作不断完善，要求我们从事职业培训工作者要不断完善、提升自我，在提高职业培训质量的同时，不断开拓新职业培训模式，创办更多更好、符合社会需求的专业培训项目。