数学课堂教学中的语言艺术

常田

【中图分类号】G633.6

数学是一门自然科学，在数学课堂中教师的教学，是以把书本知识传授给学生为目的。如何传授，这就是语言的功劳。人类进行思维和交际的工具主要是语言。如何更好的使用语言？如何让更多的学生来理解老师的语言？这就涉及语言的技巧和艺术性问题。而在教学中，教学思想的直接体现依赖语言。知识的传递过程就是课堂教学过程。传递知识、学生的反馈，师生间的合作交流等，都是体现语言重要性的场所。

语言的艺术性在数学课堂教学中的体现，有多方面的因素所决定。语言的表达方式和其艺术性决定着课堂教学的质量和效果，好的教师语言会引发着学生的情感共鸣，这也就是常说的课堂教学艺术的核心就是教师的语言艺术。这是课堂教学的非常重要的技巧。作为一名数学教师，我在多年的教学中，体会到教学语言的艺术性也是让学生对学习数学的产生兴趣的关键，直接决定一节课成败。下面本人将根据自己对数学教学语言的特点的理解和多年的教学经验，来具体阐述教学语言艺术的必要性和标准问题。

一、必要性分析

大家都知道，在目前中学所有的科目中，数学学科是比较呆板、单调和乏味的，这就是目前大多数学生数学学不好的原因。这主要是数学本身的内容所决定的，没有理化的实验的生动形象，也没有其它文科的通俗易懂。在《数学教育学》中，斯托利亚尔指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。由于数学语言是一种科学语言，所以在数学课堂中，教师大多数情况下，不能把数学语言作为讲授的主要语言。作为教师我们必须将数学语言转化成课堂语言，也就是说把数学语言和通俗语言融为一体，变成新的数学课堂语言。对于一名数学教师，我可以简洁的概括我们所做的工作，“用科学易懂的语言，讲解呆板深奥的数学理论。”事实上，对学生来说，一节好的数学课，是一种美的享受，可以获取知识，也能体会科学的魅力。也就是说，一节数学课是不是很成功，不仅有教学的标准，而且也有审美艺术的标准。由此可见，在数学课堂教学中，语言的艺术性是有突出的作用的。

二、教学语言艺术性的标准

教师的教学，事实上是教师对课本知识的再加工，再创造的过程。课堂语言也是充分发挥个人的才华和创造性的最好的工具。教师在教学中体现的是自己的对社会对国家的一种情感，一种人格的魅力。而在现实生活中，有许多的无奈和矛盾。正确使用教学语言，处理教学中各种矛盾，也是教师个人能否正确有效地处理生活矛盾的体现。把知识传授给学生，让学生最大限度地主动的去学习，这也是教学语言艺术性的基本标准。语言是师生互动的媒介，交流的工具，所以我认为在数学课堂中语言艺术性应该体现在以下几个方面：

（一）准确规范，严谨简约

数学是自然科学，其定义、定理和概念都是有严谨科学的论证，所以在教学中不能使学生产生误解。在教学中语言要严谨，当然这包括除了语言准确性之外，还要规范，如坚持在课堂上用普通话教学，尽量清晰发音，断句分明等。

对于简约的概念，作为老师理解是最透彻的，一节课只有40分钟，语言干净利索，语句不冗长、有的放矢，把有限的时间用在让学生理解和愿意理解上。中学生由于年龄特点，他们在接受使用语言上和成人是有些不同的。作为教师，必须要掌握学生的语言，用他们容易接受和理解的话语，在最短的时间里，把课堂知识传授给学生。

（二）形象有趣，通俗易懂

教师在课堂上，使用的教学语言既不能用纯书面用语，也能使用纯口语，要做到通俗易懂，使学生愿意听，爱听，且在听的时候能有充分的想象空间。通过创设的想像空间，让学生展开数学想象，来达到教学的目的。另外教师还应该把抽象的概念实物化，借助语言把概念和实物联系起来。

（三）幽默风趣，比喻恰当

教师语言幽默是对教师的一种较高的要求，幽默语言本身富有情趣，意味深长。数学课堂上，幽默的作用是多方面的。一、活跃课堂气氛，增强学生的参与动力；二、改善教学效果，特别是针对在课堂上的捣蛋虫们，这会让他们心悦诚服；三、提高思维的质量，课堂教学语言的幽默，使得学生在思维变得积极，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。同时幽默也是理智，智慧的化身。在课堂上的幽默，会拉近师生的情感交流，从而提高教学效果。

综上所述，我们知道，数学教学语言艺術性是多么的重要。数学是一门自然科学，数学教学是一门语言艺术。二者的结合，才是完美的教学。 “教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”这句话是夸美纽斯说的，通过多年的教学，今天我终于能理解到这句话的真谛。