浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯

周子涵

摘要：为了培养幼儿良好的行为习惯，作为幼儿的家长、幼儿园老师成为了最为重要的行为规范榜样。培养幼儿良好的行为习惯主要是根据幼儿对周围事物的不同认知进行着手研究，旨在培养幼儿对周边事物的兴趣。本研究通过详细阐述幼儿行为习惯养成过程中存在的问题，深入分析了改进培养幼儿良好的行为习惯的策略，希望通过推广创新有效的幼儿行为习惯的教导模式，为相关人员提供有效的借鉴。

关键词：幼儿；行为习惯；培养

【中图分类号】G612

近些年来，随着社会的不断发展和幼儿的个性发展，创新培养幼儿良好的行为习惯教导模式越来越受到许多家长和幼儿教师的关注。为了避免家长和幼儿教师对培养幼儿良好的行为习惯产生不良的影响，而忽略了幼儿的个性发展与幼儿行为引导系统性与整体性的结合，各家庭的家长应当规范自己的行为，幼儿园应当建立灵活高质量的幼儿良好行为习惯的培养课程，为幼儿行为规范的培养创造良好的环境，使每位幼儿能够充分发挥其天赋，提高幼儿良好行为习惯的培养能力。

1.培养幼儿良好的行为习惯的重要意义

为了使幼儿良好行为习惯的培养成为家长和幼儿园教师都能全身心地投人到幼儿的成长过程中，增加幼儿的语言表达和沟通交流的机会，使幼儿产生智慧，不断提高幼儿的自信心和自主能力。培养幼儿良好的行为习惯最为重要的一种模式就是家园合作的教育模式。即家庭和幼儿园共同合作实现作为国际上普遍认可的一种最新的幼儿行为教育方式，主要是幼儿教师以幼儿自己已有的经验为基础，引领幼儿主动在课堂上进行合作交流，积极寻找解决问题的途径，提高幼儿的自主思考能力和行为能力。家园幼儿教育模式主要是指幼儿教师和家长将有利于激活幼儿思维和智力的一些教学活动引进幼儿教学课堂，有利于引导幼儿在课前学会自主动手，充分发挥想象力，在头脑中实现生活情景的再现，增强幼儿的自主交流能力，进而培养幼儿良好的行为习惯。[1]

2.培养幼儿良好的行为习惯教导的特点探究

2.1幼儿行为习惯培养教育的开放性特点

幼儿行为习惯培养教育课堂在引导幼儿的学习过程中呈现出开放式的教育引导特点，主要表现在培养幼儿良好行为习惯的过程中，幼儿教师引导幼儿充分发挥幼儿上课时的主动积极性和主动创造性。培养幼儿良好行为习惯的教学过程中，主要包括幼儿良好行为习惯培养目标和培养内容的开放，教学评估和教学方式的开放。[2]幼儿参与良好行为习惯的课程培养有利于为幼儿在未来的生活中进行开放性交流提供广阔的平台。幼儿园应当更加注重实质上的幼儿参与，提升幼儿的行为素养。

2.2幼儿行为习惯培养教育的合作性特点

幼儿行为习惯培养教育应当注重幼儿的参与性和合作性，这是国家新一轮幼儿行为习惯培养教育课程改革的一个重要标志，是培养幼儿综合素质的关键。幼儿在参与幼儿行为习惯培养教育的教学过程中，家长应当积极主动地辅助幼儿园教师进行合作引导，实现幼儿行为习惯培养信息的单向传递。

2.3幼儿行为习惯培养教育的全面性特点

幼儿行为习惯培养教育是由家长与幼儿园教师全面参与的一种引导式教育，幼儿园教师在培养教学的课前、课中和课后的各个环节均需要积极地调动幼儿参与教学的积极主动性，提高幼儿的自主动手能力。家长和幼儿园教师应当引导幼儿全身心地积极参与到幼儿行为习惯的培养教育课程中，积极引导幼儿参与行为习惯的交流活动。幼儿行为习惯培养教育主要强调带有宽容性的行为教导氛围，这需要幼儿园教师和家长具有宽容的精神和意识。这种宽容性与全面性的幼儿行为习惯培养教育能够有效带动幼儿在一定范围内自由表达个人对周围事物的认知和独特见解，使幼儿能够根据自己对周围事物的独特判断充分发挥自己的自主行为能力。

3. 改进幼儿行为习惯培养教育模式的策略

3.1有选择地引进创新有趣的幼儿行为习惯启蒙教育作品

随着改革开放的深入发展和人们生活水平的日益提高，幼儿的启蒙教育开始在全国各地流行起来，绝大多数人认为创新有趣的幼儿行为习惯启蒙教育作品的引进对引导幼儿树立良好的行为习惯至关重要。由于幼儿启蒙教育作品，附加相对简单清晰的图文，因而幼儿对一些行为的认识会随着年龄的增长而逐渐完善。为了扩大幼儿对行为习惯的认识范围，适当地引进国外先进的启蒙教育作品和教育方法对培养幼儿正确的行为习惯具有重要的促进作用。因而幼儿园教学课堂不能将幼儿正确行为的培养局限于传统的幼儿教师讲解基本故事的范围内，而应当将幼儿的视野通过一些动手实践活动、小规模的比赛活动、播放幼儿启蒙教育音乐等适当地予以拓宽，以此来增强幼儿正确行为的培养方式，依靠幼儿对启蒙教育内容的表现和感受，使得幼儿能够在正确行为习惯的培养过程中获得令人满意的进步。所以，幼儿在正确行为的培养过程中应当有选择地科学合理地引进创新有趣的幼儿行为习惯启蒙教育作品，这样既能激发幼儿对启蒙教育的积极性，还有利于吸引幼儿积极参与到幼儿教师的行为习惯规范课堂中。

3.2幼儿园应当树立现代化的教学理念

为了提升教师对幼儿行为习惯的培养水平，幼儿教师应当创新寓乐的授课模式，引导幼儿树立现代化的行为理念，提升幼儿对正确行为的鉴别能力，通过设立一些奖励机制使幼儿能够初步理解良好行为习惯的好处，幼儿教师还应当对不同幼儿的不同行为作出分别的判断，构建全新的幼儿行为习惯培养模式，传授幼儿正确行为的培养，依靠科学性和艺术性的培养模式培养出创新型和智能多方面发展的幼儿。有效引导幼儿对正确错误行为进行判断有利于促进幼儿受到初步的启蒙教育，使其在潜意识里养成一些良好的行为习惯。

3.3引导幼儿树立行为判断意识

由于不同幼儿对周围事物有着不同的认识和理解，因而幼儿教师和家长应当正确引导幼儿对周围事物进行更深层意义的理解和判断，更好地认识到不同行为给幼儿带来的不同影响，增强幼儿对周围事物的不确定性和多解性的自主辨别能力。为了使幼儿能够养成良好的行为习惯，幼儿教师和家长应当通过讲故事、看动画的方式引导幼儿做出基本的行为价值判断，使其成为幼儿行为习惯培养教育的关键标志和感性标志，因而要充分发挥幼儿对周围环境和事物的可辨性、随意性和多解性等作用，提高幼儿对自身行为的辨别能力。

4.结语

综上所述，幼儿教师和家长应当关注幼兒行为习惯培养本身的价值，建立起全面坚实的幼儿行为习惯培养教学系统，有选择地引进创新有趣的幼儿行为习惯启蒙教育作品，引导幼儿正确认识行为的多样性，引导幼儿树立起对不同行为的判断意识。幼儿园应当树立现代化的教学理念，科学运用幼儿行为习惯启蒙教育素材，使幼儿能够提高对不同行为的认识能力和辨别能力，全面推动幼儿行为习惯培养模式的创新发展，为实现幼儿正确行为习惯的培养创造良好的条件。

参考文献：

[1]杜慧敏.浅析多元化的幼儿行为习惯培养模式[J].育儿论坛，2013， （11）：08-09.

[2]吴谷晨.浅析培养幼儿行为习惯的有效性[J].启蒙教育创新，2014，（16）：29-30.