大学英语教学思辨能力培养模式构建

刘欣磊

摘要：随着英语潮流越来越汹涌，大学生英语教学思辨能力培养模式也受到了关注，思辨能力培养是教学的主要内容，英语教学思辨能力的培养还存在一定的问题，通过对现状分析，构建可行的培养模式，促进学生协调发展。

关键词：大学英语；思辨能力；培养模式

【中图分类号】H319

第一章 我国大学英语学习现状

英语越来越是世界所接受，英语最终是要走向世界的。随着我国综合实力的提高，对英语教学的要求也随之提高。我国也投了很大力度去做调整，对英语教学进行改革。改革过后，去了很大成绩，同时还要有许多细节问题需要注意。毕竟英语是门外语，当我们听到或者想说出来时，都要经过大脑过滤一下，同时我们的逻辑思维较匮乏，组织语言需要调理一下。当我们听到英语时，因为英语的顺序和我们不一样，这样就要重新组织，否则就可能变成事物的对立面想法。当我们和老外对话时，同时要考虑语法、语序的问题，要不然会让老外觉得我们的英语实在是烂的不行。总之，我国的英语学习还基本上是哑巴英语，对于口语非常好的同学，实在是少了又少。

第二章 引起现状的主要原因

一是学生方面：学生在学习过程中，没有培养自己的思辨能力，对于学生英语学习，往往从四个方面来努力，也就是我们平时说的听说读写。说是口头表达的问题，在这个方面锻炼的较少，特别是部分英语成绩较差，在平时的交流活动中也很少使用英语，因此在英语学习过程中，就有这较强的依赖性，感觉自己不是为自己学的。在课下留的交流中，学生们更不会去练习。在课堂中，采用比较简单的就是，没有深入进去，知识面较为狭窄，这样就在很大程度上限制了他们的思维能力和创造能力。

二是老师方面：现在的课堂已不是老师是主体，二是学生是主体。所以老师在教学方面稍微有些懈怠。从高中说起，高中老师就是想让学生在高考中取得好成绩，纯属应试教育。学生们天天背单词、背短语、背作文、刷题目。却很少把英语讲出来。老师只注重填鸭式教育，没有切实培养孩子们的思维能力、想象能力和创新能力，当给孩子们出题目时，答案都是直接给出，也不会让孩子们思考一下，这个选项是否是最佳选项，还有没有别的可能。这样长期下来，孩子们不会发散思维，也不会独立思考问题、解决问题。还有在平时教学过程中，教学形式太过简单，也没有太多相应的活动让大家练习口语。比如辩论赛，这是一个很好的活动，既可以锻炼大家的口语，又可以锻炼学生的思辨能力。

三是学校方面：学校是个控制大局的，所以学校要整体控制教学模式。学校应想一些办法，怎么样的教学，什么样的群体活动，有利于大家的思辨能力的培养。

第三章 大学英语教学思辨能力培养模式构建

对于大学英语教学思辨能力培养模式的构建，首先要改变教学观念。思辨能力就是思考辨析能力，指分析、推理、判断等思维活动，辨析就是对事物的情况、类别、事理等的分析辨别。在教学工程中，不能单一的给学生讲解课本上的东西，还有就是对于学生遇到了问题，首先要让他们自己试著解决，同学之间还可以讨论，实在大家都解决不了再来和老师一起商讨。

在教学过程中，不要只强调记忆的重要性，更要教会学生如何能够逻辑思维。如果过分注重机械记忆，忽视学生的逻辑思辨能力，这样就会使学生定向思维，而没有了创新能力。不能让学生一味的注重听说读写，当学生一旦遇到问题，就不知道如何面对新的情况。所以要让他们主动解决问题，找出问题的本质。如遇到语法问题，可以把语法给学生讲透彻，会随机应变，语法也不是一成不变的，要会灵活使用。这样经常启发孩子的思维能力，让他们有创新的思想。

还要让学生做到感性认识和理性认识相结合，协调发展，有些事情只靠理性往往不是最佳的解决办法，同样只有感性而没有理性会使问题偏得更多。遇到问题教会他们要通过现象看本质，不能只看表面问题。要对问题产生探究的兴趣，遇到问题就向着多个方面发散思维，实现从感性认识到理性解决的质变。有着清醒的思维逻辑，遇到问题沉着冷静分析。在课堂教学过程中要多问学生为什么，你为什么会这样想，这样想的理由是什么，这样循序渐进提高学生的英语思辨能力。

同时学校还要讲实际应用作为教学重点，英语是一种语言，而不是一种其他科目。它的最大功能就是交流，没有很强的交流水平，英语就失去了他作为语言的意义。在教学中，要多组织学生进行实际交流。更要让学生养成良好的学习习惯，交流习惯。学校可以组建Engliish Club等相类似的英语活动中心，提高学生交流的积极性。鼓励学生课下自主学习，优化英语课堂设置。

为了督促学生的思辨能力的培养，应创新课程评价体系，让学生们把思辨能力的培养看重起来，在最后英语成绩综合评估时，要把思辨能力以一定的权重算进来，这样学生们就会不同程度的重视起来。

结语

总的来说，大学英语教学思辨能力模式的培养是为后来创新型人才做铺垫，这是一个很好的方法，也具有较高的可行性。学生自己要多多注意培养，教师也应不断发挥自身主观能动性，运用丰富多彩的教学方法，激发学生的思辨欲。学校也要制定一定的计划，逐步改善教学环境，建立有利于学生发挥英语思辨能力的条件。培养学生的思辨能力的培养还有漫长的路要走，一步一步努力。

参考文献

[1].刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界.2013，05：59-66

[2].秦玉清.大学英语教学提高学生思辨能力的有效方法的实证研究.[D]中国海洋大学.2014