初中思想政治教学中的情感教育研究

【摘要】思想政治是帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要学科，是培养思想品质的途径，做好初中思想政治教育工作在一定程度上是对学生综合素养的提升。在当前新课改教学环境的引导下，思想政治课堂结合情感教育已成为了一种必要的教学手段。因此，论文就初中思想政治教学中的情感教育进行深入研究，以期为初中思想政治课堂开展情感教学提供参考。

【关键词】初中思想政治；情感教育；研究

G633.2

1.前言

初中阶段的学生，正是全面塑造个人思想品质的重要阶段，做好初中思想政治教学关系着学生日后的个人发展。要做好这项教学工作，则必须与时俱进，以学生为主体地位，增强学生学习自信。因此，教师通过开展情感教育教学模式一方面起到帮助学生树立其学习的自信心，一方面在学生遇到困难时可以给予相关建议，让学生学会用正确的态度面对学习或生活上的问题[1]，以便更好地适应社会发展。

2.初中思想政治教学开展情感教育的目的

情感教育是以营造良好的学习环境、着重提升学生基本素质为前提，体现着以人为本的思想，是开展思想政治教育课必备的教学手段。情感教育的目的是培养建立学生健康正确的思想道德观念，将积极向上的精神导入到课堂教学中，使学生的文化素养得到提高、思想觉悟达到健康的发展，树立明确的学习目标。情感教育的开展是促使教师在教学活动中，以情感融入课堂，按照初中生的成长模式以及社会发展需求对学生进行的教育。初中生此时已具备有一定的个人思想以及个人情感上的认知，通过情感教育课堂的交流，从而升华学生的情感领域[2]。同时结合新疆多民族特色，让学生们牢固树立民族之间相互离不开，加强团结，知法懂法。

2.1与时俱进，促进良好师生关系的发展

新版《道德与法治》教材实行以来，对初中思想政治教育又提出了新的要求。开展情感教育教学是以尊重学生情感和思想为前提，思想政治教师利用教师与学生间的情感纽带进行良好沟通对教学效率具有一定的影响，不仅能够更好的促进情感的交流，还能让学生对教师产生情感上的信赖感。教师科学地将情感教育与理论相结合，通过正确的情感引导学生完成对自我的认知，促进师生关系的融洽与和谐。

2.2提升学习兴趣，促进教学质量的提高

通过情感教育教学开发学生对学习的兴趣，而爱国情感与思想启发是思想政治教材的重点教学内容。情感教育不仅能让学生个性得到发展，还能代替传统教学的纯理论模式，在提升学生学习兴趣上，情感教育能够更深入的直达学生情感，起到消除学生抵触心理的作用。思想政治教学结合情感教育的模式，是把充满理论的思想政治与生动的情感教育相联系，不仅丰富教学内容，还能够提高学生学习兴趣，提升教学效率，保证教学质量。

2.3树立正确理念，促进学生全面发展

思想政治教学的过程也是学生思想观念树立的过程，同时是学生心理情感、转变情感认知的一个过程，对初中生素质发展起到重要的影響。在实际教学活动中，教师是以教材中的情感因素为导入点，深入的感化学生的情感意识，创设出良好的情感体验过程。是培养初中生情感道德上的判断能力和学会自我调节，引导学生积极的面对生活，树立正确的法治观、世界观以及人生价值观，促进学生德、智、美的全面发展。

3.初中思想政治教学情感教育的研究

3.1积极创设良好的情感教育环境

教师通过在思想政治教学中以氛围的渲染、情景的体验进一步陶冶学生情感，促进师生间的沟通，以学生情感、兴趣、爱好等为情感教育的前提，结合思想政治课本教材，构建符合教材内容的情感教学环境。利用微妙的情感感受，包括运用生动的肢体动作和风趣的语言激发学生产生情感上的共鸣，走进学生内心世界，把握学生的学习需求[3]，才能够营造出良好的情感教育环境和教学氛围。例如，讲授人教版《发现自己》一课时，课上利用20分钟的时间让学生开展自我评价，引导学生对自我有一个全新的认识，从而达到客观、全面分析的效果，利用讲授法、讨论法让学生领会内在美与外在美之间的关系，通过情感教育手段让学生对正确认识自己起到良好的教学作用。不仅能够促进初中生思想品质和道德素养的全面发展，将学生的外在行为进行规范调节，转变为符合内在道德的需求，还能够推动着学生内在的道德培养，对塑造学生自身的思想道德品质有着积极的推动作用。

3.2积极引导，创新教学手段

丰富的教学课堂带给学生的不只是知识上的吸收，还能够调动学生学习的积极性。要实现情感教育的目的，教师就要转变传统的灌输式教学，在教学活动中丰富教学内容，与具体的思想政治课本相结合，采取适合的教学手段，提高学生参与的主动性。例如，人教版《珍视生命》一课，人的生命独特性在于探询与感悟，要使学生体会到这一特征，通过传导文章的情感态度，引导学生获取正确的自我价值观，教师针对不同的节点明确授课主体，以观察、探究、反思环环相扣的教学手段结合情感教育，引导学生探询生命独特性的同时激发敬仰的情感，启发学生独立思考的能力，逐步提升学生情感的感知能力。

4.结语

初中阶段的学生此时的情感感知力最强，同时也是情感的敏感时期，教师有效利用思想政治教学的情感教育手段，创设有效的情感课堂，是取得良好教学成果的有效策略。因此，教师不仅要把握情感教学中的重点和创新教学手段，还要与学生进行良性的互动交流，为初中思想政治教学创建良好条件。

【参考文献】

[1]李淑兰. 情感教育在初中思想政治教学中的运用研究[J]. 新课程·中学， 2016（8）：151-153.

[2]王桂香. 初中思想政治教学中的情感教育渗透探讨[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2014（11）：1-1.

[3]王朝英. 浅谈初中思想政治教学中的情感教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（20）：32-33.

作者简介：

杨芹，女，1977年生，汉族，籍贯：陕西省榆林市，本科学历，中学一级教师，从事初中政治思想教育工作。