如何提升高中语文教育教学品质研究

陶万云

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临了新的挑战，提升高中语文教学品质，是语文教学回归教学本质的根本途径，同时也是新时期语文教学的需求所在。当前，高中语文教学中还存在很多问题，影响了语文教学品质和内涵的提升，阻碍了高中语文教学的发展。因此，高中语文教学必须要转变教学模式，重视学生语文综合素质的提升，完善学生的人格和心理，进而提升语文教学的品质。

关键词：高中语文；教学品质；提升

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语文教学品质是指教学过程中的品性、思想和见解等，强调将教师的人格和教学活动紧密结合起来，以不断丰富教学的境界和内涵，不断提升学生的情感素养以及人文情怀。本文结合当前的高中语文教学实际提出了教学中存在的问题，在此基础上提出了提升语文教学品质的主要对策。

一、语文教学品质概述

品质是一种衡量事物质量、能力、風格的判别标准，能够将事物的优秀之处或特色概括出来。[1]对于高中语文来说，品质主要指的是在教学过程中表现出来的思想、见地、品性等教学特征，主要表现为两个方面：一是在高中语文教学过程中表现出来的风格与自信，有品质的教学必定是有内涵的教学，既要通过多样化的教学风格展现语文教学的魅力，又要对学生产生强力的吸引力，让他们更好的投入教学当中，在良好的互动中得到必要的人文教育与精神力量，实现学生的进步与成熟；二是语文教学活动的协调与创新，将知识变为学生的素养，将教学变成一种艺术，这是语文教学品质的最基本特征，也是实现课堂教学协调与发展的关键所在。可以说，高中语文品质教学，就是将教师的人格与教学活动相融合，让教学变得更加有境界与内涵，以提高学的人文情怀与情感修养。

二、高中语文教学中存在的问题

品质教学与高质量教学或有效教学存在一定的区别，品质教学更注重语文教学的内在价值，而其他两类教学往往以教学乘机来衡量，不足以体现高中语文教学的真谛。[2]从目前国内高中语文教学实际来看，课堂教学还存在一定的问题，妨碍了语文教学品质的进一步提升。

1.学生的学习积极性不高

在新高考背景中，语数外总分数的高低直接决定了学生所考院校的档次的高低。因而，几乎所有的学生能充分认识到语文课堂学习的必要性和重要性。然而，真正喜欢语文课堂教学的学生比较少，更多的学生对语文课堂学习存有被灌输的感觉。语文课堂学习中，学生几乎没有主动举手回答问题的，不敢轻易发表自己的看法，只想直接从老师那里得到答案。大部分学生只会被动接受作业，缺乏主动探究的意识。久而久之，少数学生把语文课当做听老师说书的空间了。

2.学生在高中语文课堂学习中遇到较多的困难

知识积累方面，有部分学生不能读准多音字，不能辨别多义成语的意思和在不同语境中的用法。尤其在文言实虚词的解释上，学生们大有猜谜的感觉。另外，古诗文阅读中的典故无法准确把握。平时的课外阅读量极少，尤其是农村的学生，由于教育硬件设施等得滞后，学生无大量的课外阅读书籍，只得偶尔买点文摘、小报看看，这样一来，学生的阅读量显而易见是不足的。

3.教师的教学设计缺乏创新性

教师的教学能力和教学安排也是品质课堂的重要组成部分，绝大部分高中教学都遵循成套的模式与步骤，十分中规中矩，但也恰好暴露出很多问题。比如，教师在教学设计与方法方面缺乏创新能力，虽然从表面上看教学形式十分完整，但绝大部分教学并不注重教学品质建设，教学过程与方法往往流于形式，并不能获得学生有效的认同感，而缺乏学生的认同与接受的话，这节教学就不算成功，更谈不上是一节有品质、高水准的高中语文教学课堂。

三、提升高中语文教学品质的策略

提升高中语文教学品质是时代的迫切需求，它可以确保师生从多个维度去看待高中语文教学的内涵与品质建设，使得高中语文教学真正融“启发、过程、探究”为一体，打造高品位的个性化语文教学课堂。

1.加强学生的审美教育

审美教育为提升高中语文教学品质提供了良好的途径，通过各种形式的美让学生的情怀得到熏陶与感染，可以达到增长学生智慧的品质教学目的。在实施审美教育的过程中，不仅要要在高中语文教学中开展各种美育活动，让学生得到健康、积极的学习体验，还要培育学生全面的审美眼光，让学生切实感受到语文学习中浓重的人文思想与情怀，只有这样，才能更好的引导学生学习语文，促进他们的健康成长。

2.引导学生学会从生活中观察美

高中语文课堂教学最缺少的是学生的言语表达。在应试的传统下的教学忽视了对学生言语表达能力的培养。在当今生活中，言语表达能力是现代公民的重要素养，它体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。新课程教材在口语交际的设计上有形式齐备和实践性强的特点。教师在诗歌和散文的教学中，应让学生在流畅、准确的朗诵中传达出作品中蕴涵的生活美感和作者的情感起伏；应指导学生“走进语言现场”；选择学生感兴趣的、贴近生活的话题讨论。从而让学生在表达中自信地展现自己对生活的思想见解，愉悦地领略到生活中的美善之处。

3.加强育人教育，为学生塑造良好的道德品质

从塑造学生完善的人格以确保他们心理健康，也成为提升高中语文教学重要手段。高中语文教学中育人教育以教学为载体，营造良好的课堂氛围与和谐的师生关系，在学习中开展各种各样的交流与对话，让学生既能得到心灵之间的交流，又能体会到强烈的来自于别人的尊重，使得他们树立起良好的语文学习自信心，为他们的个性成长提供了更多的自由与空间，从而为更好的塑造学生善良与美好的品德奠定坚实基础。

4.通过教育评价来提升学生的综合素质

要真正提升高中语文教学品质，还需要教学评价的帮助。科学的评价可以引导学生更好的进行语文学习，改善他们不良的学习状态，使得他们能更好的投入到语文学习当中。所以，对于语文教学评价的完善，应从评价的内容、方法、主体等多个层次进行，在一种开放平等的环境下开展各种教学评价活动，让学生真正认识到自己的长处与不足，优化高中语文课堂教学的行为与效果。

四、结语：

学生是课堂教学的主体，促进学生的全面发展是教学的主要目标。要实现学生的全面发展就要提升语文教学的品质和内涵，通过不断反思总结当前的教学，积累教学经验，然后将其应用到实践的教学过程中，以提升语文课堂教学的品质，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈琼. 新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J]. 语文建设，2013，03：1+4.

[2]彭臣刚. 高中语文素养教育研究[J]. 中国校外教育，2016，24：64-65.