巧结姓名对联激励教育学生

摘要：教师只有对学生视同己出的挚爱，全身心投入，才会来灵感，出方法，創奇迹，产生新颖独特有效的教育创造，在认真了解学生的基础上，作者创造了巧结对联激励教育学生的方法，值得我们借鉴。

关键词：研究学生；因材施教；教育创造

人们常说对联雅俗共赏，这丝毫不假。试想，还有哪一种文学形式，像楹联一样，上为学者文人，下为妇人孺子所喜闻乐道，既可走进象牙之塔，又能步入陇亩民间，既是阳春白雪，又是下里巴人呢？这种奇妙的合一究竟是怎么回事呢？原因在于楹联是一种既简单又复杂、既纯粹又丰富的艺术，而如何将传统对联移植到小学低年级教学中，则是我们每一个教育工作者所应认真思考的，一年级是学生语言能力素质发展奠定阶段，直接影响学生一生的语文水平。作为语文教师，必须是“幼吾幼以及人之幼”，尽心尽力，尽职尽责。因此，我认真研究每个学生，想方设法，因材施教，创造了巧结姓名对联激励教育学生。

我们班的几十名学生中“显能生”是崔卉浓，“潜能生”是毕思聪。毕思聪是个复读生，自幼父母离异，缺乏一定的家教，而且生性顽皮好动，上课不认真学习，还经常搅乱课堂秩序，即使回答问题往往也是狂呼乱喊，作业经常不完成。我多次找他谈，可是不奏效。在怎么办？职责所系，不能放弃！我煞费苦心，寻方觅法。皇天不负有心人，有一天，在登录第一单元语文考试成绩时，突然来了灵感：我发现这几十名学生名字很有趣，有叫白秋月、侯炳秋的、有叫范家兴、武家乐的，有称刘东宇，刘广宇的。姓名有同字，意义可串联，编成对联，借题发挥教育学生如何？于是信手拈来，上联是：秋月炳秋崔卉浓，下联是：家兴家乐毕思聪。横批是：东宇广宇。并在班上作了一番精彩的演义：

1.皎洁的秋月朗照着秋天的大地。月光下，崔家花园里浓艳的红花绿草更加充满生机活力。只见花坛边站着一位七八岁的小女孩，正聚精会神背诵课文《古诗两首》她琅琅的读书声回荡在秋夜的上空，天上的星星不停地向她眨闪着赞美的月光。瞧！这位小女孩多像秋天花卉那样充满勃勃生机和旺盛活力哟！小女孩为啥这样用功呢？因为她现在要当全班语文学习标兵，准备将来当鲁迅那样伟大的文学家。这位小女孩是谁呢？她就是崔卉浓！

2.有个姓毕的小朋友，刚上小学一年级就立志要比别人聪明，以便将来出人头地，成为国家栋梁之材。那么，怎么样才能比别人聪明呢？他觉得只有一个办法，那就是主动虚心认真勤奋地学习。因为人脑只有越用才能越灵，同机器一样，不用会生锈的。于是，他课前主动预习，课上注意听讲，课后认真复习，及时完成作业，遇到问题积极向老师和同学请教。因此，在小学、中学和大学，他都是三好学生。参加工作以后，经过几年艰苦奋斗，他终于成为我国著名科学家，受到国家重奖。毕家因此富裕兴旺起来，购买轿车，建造别墅，还开办了“毕思聪私立民办科技大学”，造福社会，回报祖国。全家人都非常快乐，以他为毕家的骄傲和自豪。

3.我们祖国位于世界的东方，我们东方的天宇是广阔的。天高任鸟飞。我们的同学都是雄鹰！希望大家都要好好学习，天天向上。将来在我国科学的蓝天，扶摇直上，奋力搏击，尽情翱翔！老师相信你们将来会成为中华民族第一位宇航员杨利伟那样伟大的英雄！努力吧，同学们！那么的理想一定能够实现！我的话音刚落，首先是一阵热烈掌声，紧接着，他们就不约而同大声朗诵起来。全班同学精神振奋。后来，崔卉浓、侯炳秋分别把这幅对联写在图画上，并张贴在墙报“艺术专栏”里。这幅对联对学生的激励作用很大。从此，崔卉浓、刘广宇默默展开学习竞赛，互争语文第一，学习比以前更主动，更刻苦，要求背诵的课文，课前他们就能流利地背诵下来。毕思聪的进步非常大，作业能按时完成了，课堂纪律也大有好转，基本消除了大家对他“小野马”的印象。

姓名对联的规则并不复杂，尤其是对语言的色彩、风格，对题材、内容都没有什么要求，一般都十分短小精悍，又广泛应用于教育教学生活，不像其它文学形式戴着一副高雅的面孔，它易学、易懂、易记，也不难写。只要对得好，无论语言之俗雅，题材之大小，思想之深浅，皆成对联。但其他文学则未必然。诗尚典雅蕴藉，如“江山一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿”之类，只能称之为“打油诗”。一般人是不敢问津诗词的，怕写成打油诗。而低年级的学生姓名对联完全可以不受其制约，任意而为，何乐而不为呢。

编写姓名对联这种教育方法不具有普遍指导或借鉴意义，它只是偶然巧成。但偶然是必然的结果，假如对学生不是视同己出的挚爱，不是全身心投入，那么就不会有这种新颖刺激的教育创造。实践使我深刻体会的，作为教师，只要你“春蚕到死丝方尽”，“众里寻他千百度”爱学生，肯投入，勤钻研，就会来灵感，出方法，创奇迹。就会达到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的教育方法艺术化境界。

作者简介：

孙晓玉，大专学历，小学高级教师，研究方向：小学教育教学；重要荣誉：本文收录到教育理论网。