关于大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养的研究

钟频

摘要：分类教学指的是依据学生的学习能力和基本需求之间的差别进行差异化的教学形式。在对学生进行计算机的分类教学时，可以以面向应用为基础，开发大学生的思维基础，这对于学生在计算机学习与未来就业方面都有好处。文章主要研究了大学计算机面向应用的分类教学与计算思维的培养。

关键词：大学计算机；面向应用；分类教学；培养计算思维

中图分类号：TP3-4；G642

大学开设计算机课程的目的是为了在社会的未来发展中，提高大学生的职业竞争力，其中，培养计算思维能力对学生计算机能力的提升可以起到一个引导作用。在提高计算机能力时，大学的计算机课程可以采用分类教学的方式，依据学生的学习差异性实行个性多样的教学方法，满足学生不同层面的需求。在进行分类教学时，不但有利于学生的计算思维培养，对于计算机技能也可以进行熟练掌握。

一、大学计算机教学的面向应用

文中所述的大学计算机指的不仅仅是为非计算机专业学生设立的基础计算机教育课程，同时包括对非计算机专业的不同类型专业、不同专业类学校、不同学习层面对计算机能力、知识的要求。

计算机中的工具是其第一属性，简单来说，计算机就是一种用来计算的智能型道具，所以，大学计算机教学的面向应用是其起点也是其终点，如果对计算机没有进行应用，计算机只会变成一个摆设。随着对应用进行层次发展，计算机的发展应用也不会仅仅停留在简单实用方面。如果想利用计算机解决疑点难点，没有很好的水准，是不容易完成的。

大学计算机教学的本质就是进行计算机应用的学习，主要是对学生学习计算机知识、掌握如何应用技能产生帮助，在计算机应用方面打下坚实的基础，对学生以后的就业方向和提高相关专业能力，都有很好的推进作用。

二、大学生计算思维能力的培养

虽然从目前来说还没有被广泛认可的计算思维定义，但是在人才培养的过程中，提出对计算思维进行培养具有重大作用，计算思维是在体现自动化的同时又可以解决问题的一种方式方法。大学生在学校里学到的知识属于人文科学的范畴，创造新的计算机应用方式，是培养计算思维能力的目标，学生不仅是计算机工具的使用者，也需成为计算机应用的创新者。从人才培养方面来看，学生知道利用计算机可以干什么，比只了解计算机如何使用更加重要；学生需要具备并会利用计算思维考虑问题，虽然一般人在使用计算机时，只会使用基本操作，但是从人才培养的角度来看，帮助大学生培养计算思维能力比学会某种计算机应用能力更加重要，计算思维的培养应该达成普通化、常态化，这已经变成共识。

三、进行计算机分类教学的意义

（一）可以满足不同学生对计算机教学的要求

不同专业对计算机知识的掌握程度要求有比较多相似的地方，但是专业之间对要求学生掌握计算机知识熟练程度不一样。例如，学习管理类专业的学生会被要求加强处理数据方面的运用能力，理工科类学生会被要求加强在设计程序方面的计算机应用能力，并根据专业间的侧重点不同进行分类教学。教师可以将学生按照掌握知识程度、学习知识能力等进行分类教学，并将学生的个性特点记录在案，根据实际情况给予不同的教学方式。同时，也可对学生因材施教，订制出符合实际与学生需求的教学计划，满足学生之间的不同学习需要。再者，可以应用分层的办法，将教师交代的作业进行分层布置，有针对性的面对学习层次不同的学生，使学生可以通过独自完善作业，真正的学习到计算机教学中难以理解的部分。

四、大学计算机面向应用的思维培养策略

（一）大学生的计算思维培养

大学计算机课程的开设不仅仅是面对计算机专业学生，对于非计算机专业的学生也需要学会基本操作。开设计算机课程的目的是尽可能的让全部学生可以系统全面的学习计算机知识与操作，在进行教学時，学会方法归纳，将单元的知识点进行归纳整理，及时梳清学习内容。在解释知识重点时，需要与进行操作时所应用的计算思维相结合，让学生注重对计算思维的培养，从而可以让学生将计算思维运用于不同专业实践当中。

（二）注重实践教学

在计算机教学中，实践教学比理论教学更为重要，对学生的要求也更加严格。在进行实践教学时，需要把计算思维始终贯彻在教学实践中，可以在学习内容中适当添加计算思维，引导学生在学习过程中可以感觉到计算思维的效果。可以让学生进行模型制作、应用的意识得到提高。

（三）整合教学资源

对教学平台上的学习资源进行整合与完善，有利于拓宽学生的思维想象空间。可以借助在线网络信息平台为学生提供发散式思维环境，并且在其中可以融入各种学习资源。为学生构筑专门的学习网站，实现教学资源共享等。同时，可以借助校园网展开计算机知识竞赛等比赛，以此加深学生对计算机学习的爱好，并可以增强他们的计算思维。

关键词：

对计算思维进行改革创新是一项庞大的工程，不可能朝夕就能够成功，在途中也会面临很多挑战，对于很多较深的问题都需要进行讨论和研究。因此，在进行计算机教学时要创造出相对稳定，并且可以表现计算机学习方法的内容，在进行计算思维的培养时，可以分层次进行推进，并且通过不断的学习与实践，实现对大学计算机分类教学和对计算思维的合理运用。通过引导，培养学生养成计算思维的习惯，并利用计算思维进行学习思考、解决学习中的问题，进而提升计算机教学的水准，培养出优秀人才。

【参考文献】

[1] 郭延河. 大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养[J].无线互联科技 ，2015，01：283-284.

[2]卢湘鸿.浅析大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养[J]. 工业和信息化教育 ，2014，06：5-7+30.

[3]詹涛. 邓磊. 廖志刚. 面向计算思维培养的大学计算机基础教学[J]. 计算机教育，2014，05：1-4.