辽宁省百所数字化校园建设内容分析

☆李玲

（渤海大学教育学院，辽宁锦州121013）

辽宁省百所数字化校园建设内容分析

☆李玲

（渤海大学教育学院，辽宁锦州121013）

基于互联网和云计算的数字化校园环境，不仅使优质教育资源得到均衡配置，而且促进了新技术与基础教学的融合，提高了学生的自主学习和合作探究能力。辽宁省百所数字化校园建设项目在基础教育领域营造数字化的教学环境、创新传统的教学理念和教学模式、变革传统的管理方式，逐步推进中小学校教育现代化向前发展。本文通过统计数字化校园建设的具体成果，从量化角度分析百所数字化校园建设现状。

数字化校园；建设内容；数据分析

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》[1]和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[2]的指导，辽宁省教育厅特制定《辽宁省教育信息化三年行动计划》[3]，以促进优质教育资源均衡配置，推动教育信息化的发展。全省在基础教育领域开展“百所数字校园建设项目”。发展近三年以来，百所数字化校园建设初具规模并逐步完善。现对辽宁省百所数字化校园具体建设状况进行内容分析，为全省更高水平教育信息化发展提供启示。

一、百所数字化校园建设的整体状况

1.百所数字化校园建设宏观分析

辽宁省百所数字化校园均分布在中小学基础教育领域，分为国家级项目示范校和省级项目示范校。从地域分布角度看，国家级示范校在沈阳市、大连市、本溪市、营口市、铁岭市、鞍山市各一所，共6所；省级项目示范校分布在各个市，共78所。辽宁省数字化校园示范校共计84所，数字化学校具体分布如表1。

如图1所示，辽宁省数字化校园示范校中，沈阳市最多有示范点15所，占比17.8%，其次是大连，占比14.3%。葫芦岛示范点最少2所，占比2.4%。由此可见，城市的发展状况与教育现代化水平的发展有一定关系。

从基础教育领域分布角度看，辽宁省中小学学制类型分为4类：小学学段、初级中学学段、九年一贯制学校、高级中学学段。其中，数字化校园建设国家级示范校，小学1所，初中1所，九年一贯制学校2所，高中2所，共6所；省级项目示范校，小学43所，初中10所，九年一贯制学校5所，高中20所，共78所。数字化校园建设学段分布如表2所示。

图2 辽宁省数字化校园示范校学制类型统计图

图3 辽宁省百所数字化校园建设学制类型占比

由图2和图3可看出，在辽宁省百所数字化校园建设项目中，在小学校园分布数目最多，共44所，占比52.4%。在初级中学校园分布较少，为13.1%。由于课业压力和学生特点等因素，数字化校园建设项目在小学校园范围内更容易得到落实和推广，这为数字化校园建设的后期实施工作提供了启示。

2.百所数字化校园建设微观分析

辽宁省百所数字化校园建设内容，主要分为七个方面，分别是信息化校园基础设施建设：教学环境数字化、教学媒体数字化；数字化校园软件管理系统建设；基于基础设施建设的教师专业化发展；信息技术融入教学的课题研究与实践；信息化教学资源建设；信息素养教育和能力培养；家校信息化沟通平台建设。从辽宁省百所数字化校园建设的具体内容中可以看出，各个学校对校园的基础设施建设足够重视，各校纷纷建立完善的校园网络体系。具体内容和统计情况如表3和图4所示。

表3 辽宁省百所数字化校园建设具体内容

信息化教学资源建设学生信息素养教育和能力培养家校信息化沟通平台建设MOOCs在线课程平台、微课程系统、优课研修平台、校本课程管理系统、学科教学共享资源库、数字电子图书馆、学科教学APP开发、电子教材、教育“云”、微官网、专题资源库、网络课程资源库数字技术兴趣社团、信息技术德育课程、班级网页、网络活动、网络科技创新竞赛、互动式整合课程、信息化课外实践空间、专题讲座校讯通、学校网站、教师信箱、qq群、微信群（54所）64.3（75所）89.3（24所）28.6

图4 百所数字化校园重点建设内容统计图

由图表可得，百所数字化示范校对校园基础设施建设足够重视，而家校沟通平台建设和家校沟通措施较少，促进家校沟通交流在未来项目建设发展中应得到足够重视。

3.百所数字化校园建设的效果

从总体上看，在基础教育领域，辽宁省数字化校园建设项目取得以下效果：（1）建立了校际连通的信息共享支撑平台，促进优质教育资源的共享和校际间教研交流活动，实现了校际资源有效互联和校际间教学合作。（2）基本实现校园内网络全覆盖，提升了网络速度。部分学校实现千兆网光纤接入教学楼、行政楼、教学楼等主区域，为师生使用数字化平台获取信息提供了便利。（3）构建数字化的校园管理体系，方便了教学管理工作，提高了教学管理水平和效率，创新了传统教学管理模式。（4）建设信息化校园资源平台，促进了校本课程开发共享和教研；建立学校网络教学资源库，为教师和学生进一步学习提供了便利。（5）依托云服务和大数据等技术支持，促进了信息化校园向智慧校园的发展；打造了智能化的教学环境和学习环境，为师生提供人性化的管理和服务。（6）促进了教师的专业化发展，提升了教师的信息素养；在数字化的教学环境中，也提升了学生的信息素养和自主学习能力，并加强了学生德育教育。

二、当前百所数字化校园建设存在的问题与分析

1.存在的问题及对策

辽宁省百所数字化示范校发展迅速，并取得骄人成绩。但在发展过程中仍存在一些问题，值得有关学者关注和思考。第一，部分学校数字化软硬件设施建设有待加强。如：班班通网络工程和数字图书馆项目须进一步发展。这需要教育者积极参与项目，争取政府部门的资金支持和多种方法筹集数字化建设资金。第二，校园网使用效率有待提高。广大教师队伍要提高信息素养，充分利用校园网络环境共享教育资源，提高教学效率。第三，网络技术人员相对缺乏。学校可指定专业技术人员进行网络的维护和管理，以保证顺畅的互联网环境。第四，部分学校存在数字化资源建设缺乏系统规划、各应用系统不兼容问题。因此，需要学校对数字化校园建设进行科学地长期规划和整体布局，这是建设好数字化校园的关键，还要提升资源建设标准，提高平台使用效率。第五，教师和学生信息素养能力有限。需加强教师教育技术能力培训，提高教师教学水平，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。此外，还要完善数字化教学系统建设和数字化校园建设评价体系，使教学效果被最大程度地优化[4]。

在数字化校园建设项目中，除了创设先进的外部信息化环境外，还应从教学主体考虑，即充分发挥教师的作用。教师是课程内容设计的主导者，是学生学习的积极促进者。教师除应具备丰富的专业知识以外，还应学习先进的教学理念，掌握相应的教育技术能力，提高自身信息素养，以更好地完成教学任务。这就要求教师对计算机基础知识有一定了解，能熟练运用常用教学软件和制作教学所用课件，在课堂上熟练操作媒体设备，以发挥多媒体设备的作用，提高教学效率。除此之外，中小学校也应该重视和鼓励教学创新，支持信息技术与教学的融合，营造良好的现代化教学环境和教学氛围。

数字化校园建设必须具备先进的理念和明确的建设思路,必须具有良好的信息化环境和明确的目标。数字化校园建设是要建设一流的数字化网络环境、数字化教学资源、数字化教学环境、数字化管理手段、数字化的学习空间,实现教育的信息化和现代化顺利发展[5]。从整体上看，数字化校园建设项目还需继续努力，着力解决当前问题，以促进中小学教育现代化的顺利发展。

近些年来，中小学数字化校园建设与实践取得良好的效果，数字化学习不仅是学生运用网络平台进行学习的一种新型学习模式，也是变革传统教学模式和管理模式的重要途径。数字化校园使教师教学网络化、校园管理智能化、学生学习个性化，在丰富校园文化的同时，要优化校园的教学、教研、管理和服务活动。对于我国来说,信息化技术正处于爆炸式发展的状态，因此，应将信息化技术与教育事业进行充分的融合，保证我国的教育事业能够平稳快速的向前发展[6]。在数字化校园推进过程中，设计出符合学校自身特色并能促进学校发展的数字化校园值得重视和深思[7]。

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 838/201008/93704.html.

[2]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[3]辽宁省教育厅.辽宁省教育信息化三年行动计划(2013-2015年)[J].中国教育信息化,2013,(01)：22-27.

[4]曹艳龙,王奇,王妍.关于数字化校园建设的几点思考[J].教育科学,2016,(01)：245.

[5]于丰,杨小华,杨毅.对数字化校园建设的思考[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2006,(10)：381-383.

[6]程月.大数据背景下数字校园建设的目标、内容与策略[J].教育论坛,2016,(17)：106-107.

[7]董璐,柳瑞雪.中学数字化校园建设的研究与思考[J].现代中小学教育,2016,(06)：103-108.

[编辑：郑方林]

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1671-7503（2017）05-0008-03