基于PowerPoint+微信的混合式学习模式应用

☆李渝翔周少华张雷

（1.楚雄市北浦中学，云南楚雄675000；2.楚雄州教科所，云南楚雄675000）

基于PowerPoint+微信的混合式学习模式应用

☆李渝翔1周少华1张雷2

（1.楚雄市北浦中学，云南楚雄675000；2.楚雄州教科所，云南楚雄675000）

混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。本文通过“雨课堂”连接“PowerPoint+微信”介绍了一种混合式的学习方式。以案例的形式从教师制作教学资料准备、学习者查看学习资料并进行学习、教师查看学生的学习反馈三个方面对混合式的学习过程进行了描述。

混合式学习；PowerPoint+微信；雨课堂

随着科学技术和互联网的发展，使得各行各业在“互联网+”的模式下不断革新与进步，教育也不例外，“互联网+”模式促使了教学理念、学习环境、学习行为、教学模式的变化。在互联网技术的支持下，学生的学习资源越来越丰富，能够获得学习资源的渠道也越来越多，也就是说“知识获取”已不再是学生对知识掌握的关键因素。移动端为我们的生活和学习带来了前所未有的便捷，打破时空限制和实时交互使得我们的学习平台更广、方式更多、资源更丰富、效率更高。在互联网时代，真正影响学生对知识掌握的关键因素慢慢转变为学习者的“学习行为”。“互联网+”的大环境为混合式学习模式提供了良好的技术和实体设备的支持，是让混合式学习得以良好实现和发展的时机。

一、什么是混合式学习

混合式学习（Blended-learning）是指：“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

由于微信现有6亿多用户，用户已经熟悉微信使用，所以，借助微信可以快速、高效地开展混合式学习，本文介绍的是基于“PowerPoint+微信”结合的这种形式下的一种混合式的学习方式。PowerPoint与微信二者之间的联系通过一款名为“雨课堂”的软件进行连接。

二、“PowerPoint+微信”混合式学习模式介绍

1.什么是“PowerPooiinntt++微信”混合式学习模式

“PowerPoint+微信”混合式学习模式是指教授者与学习者通过“雨课堂”的连结，在电脑端和移动端之间进行课前、课中、课后的PPT教学内容学习与交互。在此学习模式中，雨课堂软件是将教师端与学生端、移动端与电脑端连接的桥梁，是该模式运行及支持过程中的重要软件。

2.什么是雨课堂

雨课堂由学堂在线与清华大学共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前、课中、课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量。将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信中，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。教师可以将带有慕课视频、习题、语音的课前预习资源推送到学生手机，师生沟通及时反馈，课堂上实时答题、弹幕互动。这种学习模式覆盖了课前、课中、课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持、个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。“PowerPoint+微信”混合式学习模式如图1所示。

图1PowerPoint+微信混合式学习模式运行图

三、“PowerPoint+微信”混合式学习模式的特点和使用范围

雨课堂支持下的“PowerPoint+微信”学习模式是利用雨课堂教学软件嵌入到PowerPoint中，作为一个开放的接口平台，教师登录之后在PowerPoint中制作好课件，发布以后使教师移动端和教师电脑端同步，学生则可以在移动端微信上完成课前、课中、课后的个性化预习、学习反馈、限时测试、弹窗交流，教师在微信端收到反馈信息，对学生的反馈做出回应。雨课堂适用于各级各类学校。学生可以在课前、课中、课后，校园内、家中与教师在雨课堂平台上通过微信进行交互，对教学内容进行学习，对教学信息进行反馈，以完成相应的学习任务。

四、应用实例

笔者以“PowerPoint+微信”学习模式下的计算机网络课程中“TCP/IP体系结构”教学为例。该模式的应用前提是教师与学生互为微信好友。

1.教师制作教学资料准备

（1）教师在电脑端下载并安装雨课堂PC客户端。安装成功后，则在2010以上版本的PowerPoint中会嵌入雨课堂菜单（如图2）。

图22010 以上PowerPoint版本中雨课堂菜单

（2）登录。单击PowerPoint中雨课堂菜单左侧的微信扫一扫进行登录（如图3）。登录成功后，教师电脑端PowerPoint与教师移动端微信会自动同步（如图4）。

图3 微信扫码登录雨课堂

图4 登录之后教师电脑端PowerPoint与教师移动端的微信同步

（3）教师制作学习材料。教师可以通过嵌入到PowerPoint中的雨课堂制作适应移动端屏幕的课件。教师在制作课件的过程中，可以利用现成适合的慕课适配（如图5、6）。也可以在课件中插入本地视频（如图7）。教师在嵌入了PowerPoint的雨课堂中制作学习材料时，雨课堂所支持的学习素材和形式有：在微信+PPT的混合式学习模式中移动端与电脑端之间的常规PPT课件、投票器、选择题型练习、限时练习、开启弹幕、添加语音注解、提交疑难提示、慕课视频等，这是雨课堂的主要学习形式，也是雨课堂独具特色的功能。

图5 横、竖屏转换菜单

图6 适配手机的竖屏课件

图7 现成的慕课资源

（4）学习资料制作完毕，教师进行上传推送。在推送之前，按照提示输入课程、班级、标题等相关信息。推送成功之后，教师的移动端微信就与教师电脑端PowerPoint同步，在此过程中，教师可以查看自己的课件，可以在课件中添加语音注释，还可以通过手机划屏控制电脑端PowerPoint的播放（如图8-14）。

图8 输入班级课程标题信息

图9 教师端开始推送课件

图10 开始上课，生成上课暗号和上课二维码

图11 学生输入信息进入课堂

图12 教师发布限时练习设置时间

图13 教师设置投票

图14 教师设置单选、多选习题

2.学习者查看学习资料，进行学习。

当教师推送出学习资料后，学习者可以在自己的移动端微信中查看教师推送的学习资料清单，然后学习者有选择性地进入相关课程进行学习；在学习的过程中，学生对比较难的知识点和提交有困难的地方可以做知识点疑难标记；可以发弹幕与同学进行交流；可以对学习内容进行留言，这些留言教师在移动端都能够看到；可以根据自身情况进行投票，投票情况会自动汇集并统计，教师在移动端可以看到投票情况；学习者可以完成教师发布的预习测试练习、巩固练习、课中实时限时练习（如图15-21）。

图15 学生选择课程进入学习

图16 学生移动端显示班级教室及学生成员

图17 学生移动端任务显示

图18 学生端进行学习

图19 学生发弹幕与老师交流与分享

图20 学生移动端完成限时练习

图21 学生发弹幕与同学交流与分享

3.教师查看学生的学习反馈

当学习者在移动端微信雨课堂中完成了课件浏览、投票、习题、留言、提交困难标记之后，教师能够实时在教师移动端或电脑端查看到学生的课件浏览统计情况、投票统计情况、习题得分统计情况、留言情况、学生疑难点情况等（如图22-23）。

图22 教师端查看学生端投票统计

图23 教师端查看学生答题人数和答题结果统计

五、总结

基于“PowerPoint+微信”的“雨课堂”混合式学习模式的特点。

（1）学生的课中学习情况能够及时、客观、全面的反馈到教师端，教师能实时地掌握学生的学习意向和情况，进而有助于教师调整教学行为，课后针对学习者的测试评价反馈形式多样，可以提升教学效果。

（2）与时俱进，顺应时代的学习方式，打破传统时空限制，让师生之间的教学信息交互便捷及时，可以“走到哪，学到哪”，有较现实的可行性和应用性。

互联网+教育的大环境在潜移默化的影响着教育，在这样的条件下，混合式学习有可能成为一个新的方向，值得我们去不断实践并加以利用，其模式下丰富多维的资源在不限时空、快速及时的信息互动下能为教授者的教学和学习者的学习提供服务。

[1]Singh,Reed.B-learning学习模式简介[EB/OL].http：//www. baike.com/wiki/混合式学习.

[2]何克抗.从BlendingLearning看教育技术理论的新发展[J].国家教育行政学院学报,2005,(09)：37-48+79.

[3]清华大学.学堂在线推出智慧教学工具——雨课堂.网址：http：// news.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/9660/2016/201606171017 58935397134/20160617101758935397134_.html.

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）05-0056-04