小学班主任对“后进生”的转化分析

李爱军

摘 要：后进生转化工作在小学班主任工作中是一项极为艰巨、长期的任务，更是衡量班主任能力高低的指标。本文以工作实践作为基础，探究了小学后进生转化的工作策略，旨在更好地帮助后进生找到学习自信，让他们的学习能更上一层楼。

关键词：小学 班主任 后进生 转化

后进生就是我们常说的学习成绩不太理想，对规矩不太遵守的学生，同时他们在为人处事方面均有问题。但实际上，学生学习成绩不理想也不能说明他们没有优点。因此，作为班主任，要想办法做好后进生的转化工作。

一、后进生形成的原因

后进生形成的原因包括主观因素、客观因素两个方面：

1.主观因素

主观因素指的是后进生本身因素。表现在意志力不足，心智也尚未能成熟。而且长期处在自卑、没有自信的情绪中，缺少上进心，而且未能在学习中获得过成功的喜悦，对于学习的态度不积极，对教师或是同学有较为明显的抵触情绪，对于后进生的进步有所制约。

2.客观因素

客观因素主要包括社会、家庭、学校等方面的因素。

第一，社会因素。当前社会正处于转型阶段，再加上当前网络技术的不断发展，网络中很多不良事物都对小学生产生了极大影响。小学生的年龄比较小，对于一些事物缺少判断力，很容易会受到“诱惑”，成为了社会不安定的因素之一。

第二，家庭因素。家庭是学生成长的第一场所，家庭背景以及家长教育方式极容易造成后进生的形成。有的家长素质不高，未能重视知识教育，更不了解教育的方法、规律。有时在教育方面采用的方法较为极端，如一味溺爱或是“暴力”对待，这让有的学生心灵发生扭曲，对学习产生抵触心理。

第三，学校因素。有的小学班主任对于优秀生、后进生在态度方面有明显的区别，对于优秀生经常表扬，如果他们犯了一点错，班主任也会认为他们是不小心而为之。而对于后进生的错误却不能容忍，哪怕他们真的是不小心犯错，而在班主任眼里却认为他们是故意而为之。

二、小学班主任对后进生的转化策略

班级中后进生影响了班级管理，是形成班风、学风的一项重要因素。有时评价一个班级时，主要是看着后进生的转化情况。所以需要做好班主任工作就要具有转化后进生的良好策略。

1.家访——用心了解

学生成长受到了三个方面的影响，即上述所说的社会、家庭、学校。而学校及家庭是学生最主要的生活、学习场所，学生受到的影响也非常大。所以少于教育，尤其是对后进生的教育来说，在做好学校工作同时，更要做好家庭、社会两方面的教育。但由目前情感分析，校外、校内教育配合度不足，一个方面，学校辛苦的教育、引导；另一个方面，因为社会及家庭教育的落后，对学校教育效果削弱。因此，班主任需要深入到学生家中，调查并了解学生家庭情况，和学生、家长一起有针对性拟定学生的学校-家庭教育规划，达到共同教育目的。但在家访时需要注意几个问题：家访时需要放低姿态，要和家长站在同等的位置上，提升家长合作的积极、主动性。并且在和家长交流时，要让学生知道教师的到来是为了帮助他们的，而并非来数落他们的，要让学生消除心理的负担并且积极的配合。

2.感化——用心去爱

在对学生日常的思想教育过程当中，经常会遇到这样的情况：如果学生对教师有好感，也就是有欢迎的态度、形势时，他们会非常愿意听从教师的教育，也乐意去完成教师所交给的任务。无论遇到多大的困难也不会退缩。相反则可能起到反效果。可见，情感因素和后进生教育关系紧密。在感化后进生实践中，可以真实体验到情感因素在感化后进生中的巨大能量。让学生可以在教师用爱打造的氛围中不断成长。

所以教师在对后進生转化时，一定要以情动人、以心交心。教育后进生关键是理解、尊重他们的自尊心，同时也是对教育者情感、态度的考验。小学生后进生常常精力旺盛，无法专门学习，思想活跃且比较任性，对于班集体正常学习生活秩序有一定危害。因为他们日常 行为表现常常和教师要求、班级日常规范产生了矛盾，造成过分心理及行为。因此班主任在教育转化后进生时，一定要规避这些尖锐的心理问题，不伤害他们自尊心，了解他们的内心世界，增加感情投资。由培养感情着手，亲近他们、关心并了解他们，只有这样才能真正发现他自己身上的闪光点。

3.规范学习行为——用心表扬

多数后进生是学习困难者，因为成绩的不理想而得不到关注。但实际上他们也希望可以引起教师的注意，也希望有人认可。如果得到了表扬，他们会非常重视，也会去珍惜。所以面对后进生，班主任要仔细、认真、用心去寻找他们的优点，用心表扬，引导他们规范学习的行为并提升学习成绩。

第一，引导他他产生正确学习认知，即学习有什么用、要怎么学等。例如在“学什么”认知中，要让他们产知道学习目的是在区取知识同时学会学习，所以当学生在课堂上通过自己的探索，用自己的方法获得知识时，教师就应对他们学习方法探究精神给予最好的肯定，进而可培养他们自学能力。

第二，引导学生养成良好课堂习惯。例如当后进生不再迟到，在课堂上不再吵闹等，班主任都要给予表扬，鼓励他们继续进步。

第三，引导他们用科学、合理的学习方式来乾产，例如独立思考、好学好问、有计划的复习、巩固等。当学生具有这些科学合理的学习行为时，就算只有一点一点进步，教师都要给予表扬。

4.良好转化——用心处理

第一，让每一个学生在学校里都可以抬起头来走路。只有真诚、理解师生人际关系中学生才能善于发表意见及创造，由热情中去吸取知识并发展能力并形成人格。班主任在小学班级工作中，要尽可能避免在课堂上也后进生形成矛盾，正确认识后进生抵触学习的情绪。给予他们更多的理解和宽容，发现他们的优点，在精神方面支持后进生的学习。

第二，在小学教学活动中，班主任要借用集体力量，帮助后进生转化，打造良好的班级风气，尽量带动学生一起进步。例如，可以在班组里开展优秀生带后进生帮扶小组，让后进生可以在优秀生带动下真正学到好的学习方式，强化学习自觉性。

三、结语

综上，在小学班主任工作比较复杂，平时除教学任务外，还有很多繁重的工作，后进生转化就成为一件繁重而又让人困扰的工作。如何才能解决这样的工作，笔者认为还要需要运用心灵的教育方法、技能，用爱来感化学生，给予他们更多的帮助。

参考文献

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