探究小学语文教学中多媒体的运用

刘娟

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体软件逐渐运用于小学语文教学中，小学语文是语文教学的基础，在小学教学中占有重要地位，设计的內容多是基础性知识点，学生必须学号小学语文才能为后续的更深层的语文学习做好铺垫。本文结合本人的教学实际就小学语文教学中多媒体的运用做出探究，以期提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文 教学方法 多媒体教学 教学效率

小学语文一直是小学阶段的重要内容，长期以来，许多教师不断努力，探究有效的教学方法，希望能够提高小学语文教学的效率。传统教学中，小学语文教师在教学时通常会以自己的教学经验为依据，按照课本内容进行讲解，但采用的方式比较单一，教学氛围比较枯燥，长此以往学生就会产生厌倦，学习兴趣降低。并且，在传统教学中，教师为了让学生了解课本的重点内容，会在讲解课文时进行板书，有时候需要板书的内容较多，一节课下来教师感到精疲力尽，学生却没有了解多少，教学效率不高。但随着科学技术的逐步发展，多媒体技术开始逐步运用于教学中，多媒体软件具有很强的可变化性，教师可以根据自己教学的需要设计教学ppt，以此来进行讲学，一方面可以节约自己的教学实践和精力，使教师可以有更多的时间进行教学研究，另一方面采用多媒体进行教学可以有效激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛增加教学的趣味性。我们小学语文教师采用多媒体进行教学时需要注意适度原则，避免因小失大，导致学生学习注意力的转移，设计合理的教学方案，巧妙运用多媒体软件展现课本内容，激发学生的学习兴趣。

一、注意适度原则

多媒体是现代科学技术发展的产物，尤其独特的优势，将多媒体使用于教学是教学的一大突破，多媒体能够有效拓展教师的教学方式，丰富教师的教学方法，促进课堂的趣味化和生动化。小学阶段的学生有很强的好奇心，喜欢新鲜的事物，因此，小学语文教室采用多媒体进行教学在很大程度上能够引起学生的注意，激发学生的学习欲望。但需要注意的是，凡是都有利有弊，科学技术就像是一把双刃剑，在给教室带来教学益处的同时也不可避免的会造成一定的影响。因此，我们小学语文教师在采用多媒体进行教学时应当适度适量。避免学生过度沉迷于计算机网络，影响学生的学习兴趣。本人在进行教学时通常每个一天采用多媒体教学方法，在保证教学效果的前提下，不断培养学生学习语文对的兴趣，促进学生语文学习能力的发展。

二、设计合理的教学课件

教学课件是指教师在采用多媒体教学时展示给学生的、与教学内容相关的文件。在传统教学中，小学语文教师在进行教师会根据自己的教学经验进行教学，以提高学生的考试成绩为目的，许多教师会在教学前进行备课，但也有一些教师会使用以前的教学课案，但每一届学生的学习能力都不相同，这就导致教师不会根据学生的实际能力进行调整，一些学习能力较低的学生就会跟不上教学节奏，学习兴趣降低。还有一些教师在采用多媒体教学方法时，会从互联网上下载相关的课件进行教学，甚至不会对课件进行修改，不同的教师教学风格不同，所教的学生也不同，直接采用他人现成的教学课件会因为教师不熟悉教学课件教学效率低下的情况，浪费了自己和学生的时间经历。因此，我们在采用多媒体教学时需要注意的有效性，根据教学内容设计合理的教学方案。

以我的实际教学情况为例，在进行《荷花》这一课的教学时，我先通过互联网下载了其他教师的教学课件进行参考，了解其他教师的教学内容和教学重点，然后仔细研究课本内容，确定了教学流程，进而制作教学课件。在制作教学课件时，我先把文章中的生词进行归纳、标上拼音、组词，方便学生了解，然后提出三个问题：文章主要讲了什么内容？作者为什么会忘记自己在看荷花？作者是怎么样描写荷花的。接着要求学生带着问题阅读课文。在制作课件时，我特地挑选了几个有趣的图案做背景，增加课件的趣味性，同时我还将与荷花有关的视频插入其中，准备在教学时播放给学生观看。教师在设计教学课件时必须充分考虑学生的学习能力，设计合理的教学课件进行辅助教学，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、多方式展示课本内容

现行的小学语文课本中有很多基础性内容，包括拼音、识字等，是学生进行深层次语文学习的前提，其重要性十分明显。传统教学很容易因为教学气氛枯燥乏味而导致学生学习兴趣降低。虽然已经有很多教师已经开始尝试采用多媒体软件进行教学，但由于经验优先，仍然存在很多问题，一些教师知识形式上采用多媒体软件，但教学实质仍是按照自己的教学经验进行讲解，有些教师制作的教学软件不具实用性，与教学内容无关。其实，多媒体教学形式多种多样，可教师可以根据不同的需求采用不同的展示方式。对于一些重要的文章，教师可以通过互联网搜索名师讲解的视频播放给学生观看，这样既可以有效帮助学生了解文章内容，也可以开拓学生的眼界，使学生领略语文的风采。

我在讲解《卖火柴的小女孩》一文时，就先给学生播放了与该课文相关的视频，然后在引入文本内容，通过听觉与视觉的双重刺激有效引起了学生的学习兴趣，学生对该课内容表现出了很大的学习热情，还主动要求在学习文章之后对文章进行演绎。多媒体具有很强的可变化性，教师无需拘泥于一种简单的展示方法，可以根据自己的需求，结合课本内容选择合适的方法。

四、结语

多媒体在教学中的应用给小学语文教学带来了极大的便利，有效地拓宽了教师的教学方法，丰富了教师的教学资源，但正如上文所说，多媒体教学有利也有弊，我们教师必须检出适度原则，在教学前设计恰当的教学方案，利用多媒体多方式展示课本内容，使多媒体软件真正服务于教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献

[1]李进波.多媒体在作文教学中的运用[J].小学时代（教师版）.2010.

[2]戚建太.小学语文教学中多媒体运用的探究[J].校长阅刊.2006.