小学高年级英语课堂教学中信息技术应用魅力实践探讨

刘全荣

在外研版六年级上册《Module8 Unit2 Why are you wearing a hat？ 》的课堂教学中，我利用信息技术对本节课进行设计，为学生多维度创设语境，让学生接触、体验英语。

一、热身环节播放If you are happy， clap your hands.英语歌曲动画，融洽师生关系，创设和谐环境：

T：Today I`m very happy， because in this beautiful spring， I meet you！ I meet so many friends. And I can learn English with you together. I`m happy. Are you happy？If you are happy，clap your hands.” 在PPT信息技术的帮助下进入英语歌曲热身环节，并为新授环节的师生互动做铺垫。

二、PPT创设情境，巧妙导入

T： Look at this picture. What`s the weather like？

Ss： It`s raining. （课件呈现一女孩置身在雷鸣电闪倾盆大雨中。）

T： Yes， It`s raining now. It`s a ainy day. It`s raining cats and dogs.

What should we wear in a rainy day？ （引出单词 raincoat）

T： Why is the girl wearing raincoat ？ （运用raincoat ，引出Why…？ Because….问答句型）

Ss： Because it`s raining cats and dogs.

（课件呈现雾霾天气人们都带着口罩去上班的画面）

T： Why are the people wearing masks in this picture，？

Ss： Because it`s foggy. （在真实的语境中追问，巩固Why…？Because…问答句型。）

T： Why are you here？

Ss： Because we are having an English class.

T： Why are there so many teachers here？

Ss： Because they are listening to our English class.

PPT呈现了声像俱佳的雷雨天气，直观、真实、动感，雨景画面和雨中的女孩形成了悬念般画面感、故事感，使学生产生了好奇，不仅吸引了学生，还激发了学生们的参与兴趣，更好地在语境中感受新词raincoat，体验Why are you wearing a raincoat？Because it`s raining.句型。

三、以詞为纽带，编唱Chant，记忆词块

chant是孩子们很喜欢的一种学习形式，编这一朗朗上口chant目的是为了让学生在欢快的节奏中复习刚刚学习的关键词和本节课涉及到的学生学过的词汇，重拾记忆。chant你一句我一句，以我说你跟的形式步步递进，使学生在兴趣中、在说唱中、在欢乐中、在和老师的互动中、在PPT信息技术的帮助下有效获得了语言知识，使信息技术和小学英语课堂教学深度融合。

四、以游戏为载体，激励学生识记词汇

利用PPT将涉及到的play、hide、and、seek、raincoat、because、 why、dress、hat、T-shirt、something、look、down等13个不同的单词、短语或句子用学生们喜欢的五颜六色和不同形状的话泡，以频闪的形式出现，出现一种闪烁的强烈的视觉效果，并设计了一个名为“火眼金睛”的游戏。以比速度、比眼力、比敏捷的快速反应形式，让学生们以迅速的状态，快捷的识别、记忆词块。这是激情和速度的比赛，给了孩子们一种新奇的学习形式，使学生乐中学、学中乐，充分体现了小学英语课程标准的理念。

五、用动画教材规范学生的语音语调

语音语调在英语中是重要的一课，语音语调往往都是学生们的弱项，怎样上好这一课？我利用Flash信息技术强化这一内容。

首先播放声音，让学生通过听找出答案。

接着让学生观看Flash，并确认答案。然后跟读、模仿、配音、展示巩固语言，习得标准的语音语调。

这个环节有Flash动画视频上出现的灵动的卡通人物会话，画面中姐弟在晴天的对话、同学在风天的对话、父子在雨天的对话、母女在晚上的对话，画面中呈现了适中的语速、标准的语音语调和绘声绘色丰富的肢体语言，同时为学生们提出了一连串的问句；画面多人物角色的会话，为孩子们提供可供跟读、模仿、配音的视频范例。

动画有文、有声、有情、有境。Flash将无声的教材化为有声，将静态的画面变得生动。化无声为有声，化静为动，将图、文、声、形等融为一体。利用教材动画，使学生多渠道感知语言材料，校正了发音，让学生掌握了标准的语音语调。

用“why why why？”动画歌曲，再次巩固了句型Why+ be +主语 + v.ing +其他？结构。（课件呈现歌曲视频）

视频音乐中的童声似有天籁之声吸引上课的学生，一首Why，Why，Why旋律，朗朗上口，这是一首好记又能帮助学生练习句型的一首歌，把学生带入巩固阶段，把练习的句型带入音乐之中，以音乐为辅助帮学生们练习和巩固已学的句型。

六、看图说话，检测反馈

通过多媒体课件，引导学生对课文的图、音、形、意全面巩固。

通过看图说话，让学生会用why…？ 和 because…问答句型描述以下两幅图，第一幅图有文字提示，第二幅没有语言提示。可以依据第一幅图的格式描述，目的是引导学生对所学语言要学以致用，发展学生英语思维和综合语言的能力。

检测反馈由浅入深，层层递进，注重学生的参与，让学生在兴趣中活动，在活动中参与，在参与中学习，在学习中展示，在展示中提升，人人学有所得。通过多种形式的的展示，语言交流自然生成，学生熟练地掌握了本节课主要句式结构，达到了知识目标与能力目标。

综上所述，小学英语课堂教学中有效利用信息技术，能让学生积极、主动、全面、全程、充分地参与到学习中，并从中获得平等、快乐、成功、愉悦的体验，并真正做到了面向全体学生，关注个体，兼顾不同层次的学生，实现了课堂教学效益最大化，提高了课堂实效。