小学数学探究式教学的实践研究

李文琴

摘 要：随着社会的进步，我们对教育的方式也是越来越重视，应运而生的新课改条例，更是对现在的教育模式有了明确的规定，注重素质教学，以学生为本。我国小学应新课改要求，积极的对小学的数学课程做出了教育方式的改革，以培养学生的探究能力和自我学习能力为主。而探究式教学模式能够很好的突出学生地位，以自主学习和探究学习能力的培养为主，在学习方法变化莫测的课堂上，能够大大的提高学生的学习兴趣和主动性，使得学生愿意去学习、主动去学习、高效的学习。本文章就是结合探究式教学模式谈谈小学数学的改革。

关键词：小学数学 探究式教学 教育改革 自主学习

小学数学应新课改的要求，突出学生本身，以培养其自主学习能力为主，充分发挥学生的主观能动性，并且培养学生自主探究能力。探究式教学模式改变了以往传教式的学习模式，增加了学生的学习效率，提高了教学质量，在小学数学的改革发展中取得了很大的成果。探究式教学方法的教学模式有很多，不同于传统教学仅仅一种授课方式，它让老师通过多种多样的教学手段以及教学方法进行授课。接下来我们就详细谈谈探究式教学模式的教学特点以及其在小学数学的教学中的应用。

一、探究式教学的特点

探究式教学在新课改后已经开始在全国各级学校开始施行，其中效果最为明显的应当是小学数学的课程。探究式教学主要是培养学生探究能力，辅以培养学生的学习意识以及学习方法的自我创新而形成的独特的教学模式。其特点有以下四点：

1.探究式教学方法具有协同性

探究式教学虽然是以培养学生自主能力为主，但是其并不缺乏学生协同能力的培养，也就是说，不仅仅注重个人发展的培养，更是注重培养了学生团队合作的意识和能力。可以说是深得“众人拾柴火焰高”的精髓。

2.探究式教学方法具有自主性

自主性是探究式学习的最大的特点，自主能力一般来讲就是通过自己独立的思考、积极的探索、严谨的研究并最终获取知识的能力。不依赖老师但能够很好的利用老师的所具备的知识，以自身个性发展为主。

3.探究式教学方法具有指导性

这一特点是从老师本身出发的，在探究式教学的课堂中，老师一定要充分发挥自己的指导性，对学生的学习方向作出明确的指引，让学生在自主学习中不会乱了阵脚，更不会迷失方向。指导学生对问题进行思考，但不能直接将问题的答案告诉学生，要通过善意的引导，让学生能够通过自己的思考和努力寻出答案。

4.探究式教学方法具有建构性

建构性是探究式学习很重要的特点，该特点不是以学生文化知识内容的学习为目的的。它的主要作用是，有老师引导，让学生在自己的学习体系中构建一个完整的学习结构，这种学习结构的构建，不仅仅能够增加学生当前学习的效率，更是能够为学生以后的学习道路奠定坚实的基础，是培养全能型学习人才不可或缺的能力培养。

二、探究式教学在小学教学中的应用

目前的探究式教学更加的趋向于理论化，缺乏与现实的磨合，也就是缺乏实践性，这是探究式教学未来的发展方向，即从实践中继续发展。本文是以可行性的建议的提出为讨论话题对探究式教学的应用做出解释。

（一）探究式教学方法的应用原则

1.创新性原则

案例一：在北师大版小学五年级的课本中，要求学生学习分数。在对分数的讲解中，首先要结合分数的定义以及除法的定义。分数从某种程度上来讲就是一个除法式子，所以对于分数这种新形式的数值，我们可以通过学生已学的除法来帮助学生记忆分数。

这种教学方法就是一种创新型的探究式教学，它是通过转移注意力的方法让学生对陌生的新事物更快的理解记忆。

改变了以往对于学生因陌生而导致教学无从下手的问题，但是对于创新式的教学，我们还要保证的是因人而异，因为新教学模式的施行往往会让一些学生适应不过来而导致学习效率并不会提高甚至下降的问题。

2.价值性原则

探究式教学中，老师对于课堂内容的安排、问题的构建、自主模式的指导方案等都要做有价值性的判断，保证正堂课程不会因为新教学模式的引入而出现混乱等问题。课程安排要层次分明、主次有度和合理安排。

3.主体性和民主性原则

在学习中要时刻保证学生的主体性，也就是说，一定要让学生知道，学习的最主要环节是学生本身，这样能够让学生的主观能动性得以很好的发挥。其次在探究式教学中要保证民主，学生可以自由发言，对课程提出质疑、见解以及自己的想法。这是构建良好的师生关系必不可少的环节，增加学生的自信心，降低老师在课堂上地位，与同学们成为朋友。

（二）具体的应用方法

1.情境创造引出问题

案例二，在北师大版小学课本中对应用题的教案安排，老师可以借助多媒体中的数学动画故事教案，构建一种以讲故事的为手段，以引出数学问题解决为目的的教学模式。

动画故事中，在青青草原上，小兔子和小山羊吃牧草，已知有2只兔子和3只小山羊，每只小兔子吃饱需要两捆牧草，小山羊需要三捆牧草，问一共需要多少牧草。这样的数学问题就带入的故事情节，引起同学们的注意力和兴趣，让学生能够主动地去计算。

2.积极的引导机制和合理的评价体系

老师在整个学校过程中要作为引导者和参与者的身份，在对学生问题的指导上一定要有耐心，切不可有焦躁、烦闷，对学生恶言恶语甚至中伤学生的行为出现。

还有就是对于老师的工作以及学生的学习情况要有公开且合理的评价制度，师生互相评价，保证客观公平公正。老师和学生的感受以及评价对于探究式教学的发展有着至关重要的作用。

三、结束语

就目前教学而言，探究式教学在小学数学上的应用还处在理论层次，实践经验较为不足，还需要进一步的发展和实践。但尽管如此，探究式教学方法也不失为一种好的教学方法。而且探究式教学方法在教学中的意义更是影响到學生以后的学习，为学生以后的学习或者生活都有不容忽视的教育意义。

参考文献

[1]彭国庆.黎阳.小学数学问题探究式教学模式的研究[J].现代教育科学.2014

[2]王亚萍.小学数学探究式教学的实践探讨[J].读写算：教育教学研究.2014