音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略

傅渟惠

摘 要：在新的历史时期下，素质教育逐渐成为认识的主流，这就要求教师采取多样化的教学手段。而音乐媒体在小学语文教学中的应用就是一种创新方式。通过音乐媒体的运用，结合所学的知识进行整合，营造一种轻松愉快的氛围，有效提高了课堂教学质量。在发展的过程中，虽然取得了一定进步，但是仍然存在很多问题。因此，本文主要针对音乐媒体与小学语文教学的深度融合深入研究，分析其存在的问题，并提出一些建议，帮助问题的改善。

关键词：音乐媒体 小学语文 深度融合 课堂效果 主观能动性

一、音乐媒体与小学语文教学深度融合的含义

在小学语文教学中使用音乐媒体，主要含义是指利用电视、音乐播放器、多媒体等技术手段。将小学语文教学同音乐媒体进行深度融合，通过音乐本身具有的特殊魅力结合教师的授课技巧形成的教学模式。通过音乐同小学语文教学相互融合，不但能够补充教师对于课堂情感缺乏的问题，又满足了新课程对于课堂教学的要求。

音乐媒体与语文教学的深度融合，绝对不是简单结合、表层的应用，而是先进技术、教学方式和语文知识的相互匹配，创造最佳的课堂氛围。教师在这一过程中，以引起学生积极情感表达、深切的内心感受为出发点，发挥学生的主观能动性，让课堂的学习过程成为一件简单、开心的事情，让学生在优美的意境之中体会到语文的魅力，提高语文知识素养。

二、音乐媒体同小学语文教学深度融合存在的问题

（一）学生积极性不高，方法运用不到位

根据相关的调查和研究表明，在目前的小学语文课堂中，许多学生不太喜欢语文课堂，表现为注意力不集中、回答提问不积极、作业完成不认真等，这些行为都间接表明了语文学科的魅力没有被学生所接受。如果缺乏学习语文的兴趣，那么学习的动力就会不足，自然学习效率也不会很高。

（二）教学目标模糊，融合过程困难

在小学语文教学中，许多教师仍然把学习成绩作为教学的首要考虑因素。受到传统教学思维的影响，仍然过于看重学习成绩的影响，只要能在考试中获得好成绩那么就符合语文学习的相关要求。但是，这样过于功利的教学目标，不利于学生语文素养的真正提高。而音乐媒体的应用对于持有传统教学思维的教师看来，是不太容易被接受的。他们认为如果在课堂当中加入音乐，只会影响对于语文的学习，不能够帮助学生认真听讲，教学任务无法完成。所以，想要推进音乐媒体同小学语文的深度融合，面临着来自教师方面的压力。

（三）教学方法乏善可陈

在小学语文教学中，教师是课堂环节的主要制定者，学生只能配合教师的讲解，二者之间缺乏互动和联系，使得教师对于学生的课堂反应缺乏必要的了解。

小学语文教学中使用音乐媒体，教师还缺少必要的教学方法。这样导致学生很难真正体会到二者融合的优势，学生也无法真正体会到其内在的优势。因此不断丰富教师的教学手段就显得尤为重要。但是，很多语文教师缺乏创新思维，对于音乐的认识不深刻，接触这方面的内容也比较少，不了解新时期的学生特点。这样的教学模式导致融合过程中学生不太容易适应教学思路，使得学生不能够体会到教师的用心，导致学习热情不高涨。

（四）小学教师整体素养有待提高

目前，小学教师队伍呈现巨大的反差，不同地域的教师相差太多。由于长期受客观因素的影响，造成了语文教师队伍参差不齐。有的地方教师能力强，有的地方能力差、思维落后。这样的差异充分体现在语文课堂之中。而目前推行的音乐媒体同小学语文的结合，就充分体现了教师素养的差异对于学生的学习互动的差异；音乐教学缺少实践经验，只会在形式上改变，但不了解运用音乐媒体的内涵。而实践经验的缺乏使得深度融合也难以实现。

三、音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略

（一）优化教学情景利于融合

作为教师来说，要善于运用音乐媒体，努力设置富有感染力的情境模式，让学生充分感受到意境的魅力，让学习的积极性在良好的课堂氛围中得到释放。情景是达到深度融合的关键点。如果一个教师没办法让学生产生情感的共鸣和想要学习的想法，一味急于传授知识，那么僵硬的知识只会让学生感到厌烦，反而导致学生对于语文的学习热情严重受挫。思想奇特、想法新颖的教学情景就像是良好的催化剂，不但可以带动学生的情绪，而且可以将书本内容变活，拉近学生与书本的距离，为课程的开展奠定良好的情感基础。

（二）增加教学实践经验

对于小学语文的学习来说，主要还是依托于教材本身。而文学作品本身包含着深刻的情感，回味无穷。音乐既可以传达思想，也可以展现深刻的内涵。所以具有比文字更直观的表现力。教师的经验缺乏，应该积极学习相关的知识，利用好音乐媒体的作用，向优秀的教师获取经验。而优秀的教师课程设置总是能够游刃有余地展现音乐媒体同教学相结合的魅力。例如，像《桂林山水》这样的描述美景课文，一篇活生生的文章勾勒出一幅秀美的水乡风光图。在进行授课的时候，可以简短地播放关于“印象刘三姐”的视频，让音乐帮助学生直观感受到山水之乐的美感。

（三）强化改革力度与提升教师队伍活力

持续推进音乐媒体同小学语文结合的改革进程，不断改善目前的現状，从政策方针和教学规划等方面给予支持。加大资金和物力的投入，在硬件方面予以支持。同时，加强教师队伍的优化，提升教师队伍的教学技能，开展充分的交流，促进教师整体素养的提高，保障课堂质量的不断提升。

四、结束语

小学语文教学的总体质量在不断提升，在这样的大趋势之下，加深音乐媒体同语文的结合，将会加快这一过程。音乐本身具有的优势，更好地传递情感和内涵，使得音乐同语文教学的深度融合成为更好的策略，提高教学效果，更好地实现教学目标。对于学生来说，音乐应用于课堂，积极性被大大激活，学习的效果更佳。所以，想方设法推动二者的深度融合，将是小学语文教育的重大突破。

参考文献

[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育.2014，12：125-127.

[2]郭洪翠.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].小学教育研究.2015，6：49-50.