信息技术促进教育变革的原理及作用点探析

黄艳

摘要：现代信息技术的发展与运用，改变了传统教育教学的手段、方法与内容，促进了教育思想和教育观念方面转变，并使人们树立新的教育观、学校观、教学观。通过信息化促进教育变革的主要内容、基本原理以及教育需求与存在的问题分析，探讨信息技术促进教育变革的主要作用点，以此进一步利用信息技术加快推动我国教育变革与现代化步伐。

关键词：信息技术 教育变革 作用点

当前，从基础教育“翻转课堂”到高等教育“慕课”，从“电子书包”到“智慧课堂”，信息技术促进教育变革的成效已初现端倪。信息技术缩短了教育城乡差距，改变了教学环境，为师生提供了强大资源平台等。我国教育变革正面临着史无前例的机遇和挑战，信息技术的广泛应用，对教育变革起到了良好的促进作用。

一、信息技术促进教育变革的主要方面

1.信息技术将传统的教材概念与形式变革为知识资源，将教材概念由简单的文字概念扩展到资源的范围。目前许多教育资源形式已经不是文字教材，信息技术可以集“文字、图片、声音、动画、录像”等多种传播媒介于一体，多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，形式多样，丰富多彩的人机交换的信息环境，将从定量的概念走向知识超市的范畴。

2.信息技术将教学环境从简单的容量工程变革为安居工程，从封闭环境变革为开放式环境，从传统教育环境变革为现代化信息环境。信息技术促成教育形成网络化、数字化、智能化的环境，构架全新、无限开放的平台，进而实现了完全优质教育资源共享。

3.信息技术将传统教学方式变革为跨区域、超界限的教育体系，突破了传统教学时空限制、突破教育思维限制，引导改变教学实践中教师与学生的角色定位等。信息技术的广泛应用促进教育走上了以现代信息技术为支撑、开放教学服务为目标，打破校园固有围墙的革新之路，对传统办学模式不断改进与优化，同时直接推进新兴办学模式的产生。

二、信息技术促进教育变革的基本原理

在飞速发展的信息时代，信息技术革命正改变着我们的生产、生活和学习方式，进而深刻地影响着我们的教育理念、教育模式和教育走向。信息技术与学科整合作为一种新的教学形态，从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息化正带动教育走向现代化，破解制约发展瓶颈，促进教育创新与变革，其基本过程原理简要如下：

1.信息共享与交流的灵活性与跨时空性改变了人类实践活动时间与空间的组成结构，进而改变人们受教育的方式，将以往固定的定点学习方式变革到可移动、泛在教育方式，为教育变革提供信息共享与交互交流。以信息技术为主的教学手段导致教学形式的革命性变化起实质就就是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

2.信息表征方式的多媒体化和非线性为教育变革提供丰富的信息化手段，为教学提供多媒体教学资源，进而改变学习者的认知方式。通过信息技术的非线性组织与各种教育信息之间丰富链接，能够为教学提供多媒体教学资源，从而可以激发受教育者的学习兴趣，拓展教育双方讲授与接受的经验范围，促进他们对知识的理解与认识，从而实现在线教育与离线教育结合。

3.信息利用的动态交换性改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，进而改变教育参与者之间的教育关系。网络通信技术为教育变革提供一对多、多对多的交互交流，促进教师、学生、家长、社会以及各专业学科教育专家之间的跨时空的交互沟通与交流，实现正式教育与非正式教育对接。

4.信息处理的自动化和高速度为教育变革提供了行为主体的智能代理功能，进而改变了教育的系统生态。教师与学生通过信息技术更加便捷地检索、获取、加工、利用、评价或发布各自信息，并利用信息工具，更加快捷方便地对教育管理与教学实践有关信息进行分析与决策。

三、信息技术促进教育变革的作用点分析

教育信息化将极大缩小教育差距、促进教育公平、提高教育质量，使广大学习者能够无差别地共享优质教育资源。现代信息技术与教育的全面深度融合，作用点主要体现在促进解决教育中存在的公平、均衡、优质、创新、个性、灵活等问题，推动教育理念与实践变革。

1.信息技术通过改变学习方式促进教育变革，着力于解决教育需求的公平与均衡问题。教育的公平雨均衡问题已成为当前社会的焦点关注的问题，关系着人们的切身利益，以至于是关系着国家的经济社会和谐稳定发展，关系着人心向背。促进和保障教育公平与均衡发展是我国教育变革的重要目标。

信息技术的特征与优势可以将传统教育的集中时间学习进化到分布式学习，从定点学习提升到移动、泛在学习，将正式学习与非正式学习对接等方式实现开放教育资源与资源跨区域配置，以此扩大教育规模、增加学习机会，促进教育结构优化、改善与变革教育管理体制，进而进一步理顺教育利益平衡。

2.信息技术通过改变认知方式促进教育变革，着力于解决教育需求的优质问题。我国目前教育变革面临很多挑战，随着广大群众的教育需求快速增长，优质教育资源不足、师资队伍建设相对薄弱等问题有待于突破常规思路，需要通过创新的举措发展解决。

信息技术制品将教育资源信息联通，通过大数据驱动教学科学决策，实现优质资源的生成与共享，优化质量指标。同时，以信息技术为手段深入推进教育综合改革，优化教育布局，保障教育资源合理配置，并加强后续形成性效果评估，改进教育评价体系与加强师资力量优质发展，以此满足广大市民对优质教育的需求。

3.通过改变学习生态促进教育变革，着力于解决教育需求的创新问题。创新教育与传统的教育本质的区别，主要体现在传统教育中教师具有绝对权威，压抑了部分受教育者学习的积极性和创造性，给学生创新能力发展造成了障碍。

创新教育倡导构建一种师生平等的、和谐的、宽松的、愉悦的课堂氛围，实现轻松、愉快、创造性地去学习。而信息技术正是可以通过虚拟家教、虚拟学伴、虚拟团队、虚拟教练、虚拟班友、虚拟实验、 虚拟空间等方式搭建教育跨界协作平台，生成集体智慧，实现创新教学课程体系，培育创新教育文化体系。

4.信息技术通过改变教育关系促进教育变革，着力于解决教育需求的个性问题。信息技术改变教育关系，更新教育观念、创新个性化评价体系，主要是以学生为中心，通过差异化教学，可以个性定制化教学服务与充分利用各类自主学习资源，实现个性化再造教育管理流程。

5.信息技术通过改变教育与学习体系，着力于解决教育需求的灵活问题。在现有学习和教学环境下，教师、学生、学校以及家长对学习和教学活动都无法做到同步监控，信息技术通过移动、泛在学习，提供微型学习，建立自适应评价体系、开发教育体系、终身学习体系等不断变革、创新和完善，进而实现整体和系统地构建新常态的学与教的关联、共生、和谐和平衡。

以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特征的信息技术能够带动教育现代化的实现，能够为解决教育的公平、优质、均衡、个性等问题做出一些贡献。同时，我们也要认识到信息技术提供了一种全新的知識传播和学习方式，其大规模、开放和在线的特点，为教育变革提供了广阔空间和平台，但不能单纯倚靠信息技术解决教育变革中的所有问题。

参考文献：

[1]刘洋.现代信息技术环境下教学方式的变革[J].考试周刊，2010.

[2]李光华.浅谈中学信息技术在教学中的应用[J].青年时代，2015，（07）.

[3]康淑敏.信息化背景下的教学方式变革研究[J].教育研究，2015，（06）.