体育课德育渗透的方法与途径分析

蒋洪霞+韩爱君

摘要：德育教育内容包括集体主义、爱国主义、价值观、人生观、世界观、组织纪律、社会公德等。在德育教育的整个过程中，要按照循序渐进的教育原则，重视实践，并且要反复进行。当前，德育教育成是新时期教育的一项重要任务。通过查阅相关的文献资料，与教学工作者进行访谈，并且结合多年的工作和实践经验，对体育课中如何有效地将德育教育做好，渗透给每一位学生，为实现体育教育与德育的相互促进和共同发展，提供了相关理论依据。

关键词：循序渐进 文献资料 访谈 经验 理论依据

知识经济时代和信息时代的到来的同时，要求我国青少年能够具备较高的思想觉悟，以及科学文化素质和身体素质也同步提高。以前，大多数学校注重学生在素质教育方面的培养，但随着人们思想意识的提高，明白了道德教育的重要性，并且，把道德教育渗透到学生学习的方方面面，体育课作为学校教学科目的一项重要组成部分，也应该将德育加入到体育教学中进行传授，因为它担负提高儿童和青少年身体素质的任务。所以，体育教师应该在课前做好充分的备课准备，阶段性的向学生传授思想品德教育，让德育在体育课上，以一种学生易于接受的方式进行教学。想要在体育课上培养学生的思想品德，这就要求教师们通过学生的日常行为，分析出学生的心理特征、道德现状和品德认知，并探索和创造出符合当代人特点的思想品德教育的方法、策略和技巧。在体育的教学中，注重品德教育，这不仅是完成了体育教学任务，也提高了教学质量，而且，也是符合培养出德、智、体全面发展的新一代祖国接班人的需要。

一、现阶段体育教学特点

（一）教材内容丰富

体育教学种类很多，让学生在学习体育的过程中有多种选择，一般分为跑步、跳高、跳远、做游戏、简单的武术活动等；分别对学生的速度、敏捷、力量、技巧等方面进行培养。

（二）体育教学具有复杂性

每个学生的身体素质存在着差异，体能上有好有坏，并且心理特征也各有不同。所以，每个学生表现的行为也不同，对体育运动的偏好也因人而异，这加大了体育教学的复杂性。

（三）教学方法具有多样性

体育教学有很多方式和方法，比较常规的是“形象、竞争、游戏、音乐”四项相结合的教育方法，将思想品德教育、身体素质训练和三基教学加入体育活动之中，让体育课程的安排更满足儿童和青少年在各阶段的身心发展的需要。这些方法具有直接、操作简单等的特点，也符合心理和生理特征，如果教师在教学中能合理运用，将会对学生身心健康的提高有很大的帮助。

（四）体育运动具有竞争性和团体性

体育运动的一个较为突出的特点是竞争性，它贯穿在体育教学始终。通过体育运动中的竞争环节，就可以看出每个学生身体素质的差异以及行动生的不同点。在此之外，团体性也是体育运动较为明显的特点。这两种性质会让集体主义精神在学生们的脑海中形成，这种精神所产生的凝聚力与向心力，也就是平常人所认知的道德规范，这种道德规范的形成，有较强的稳定性，不易改变。所以，体育教学提供了环境和条件培养学生的集体荣誉感。

（五）体育教学具有效果的直观性

若是教师的教学方法得当，学生做到坚持锻炼，学生的身体素质会逐渐变强，抗病性也相应增强，体育教学的效果就如此直观的表现出来。

二、体育教学过程德育的基本形式

（一）脑力活动和体力活动相结合

体育教学包括脑力活动和体力活动，应该将体力活动摆在主体地位，而又要让脑力做主导。所以体育课上的德育工作应该通过对学生思想意识的教育逐渐转化为行为意识。

（二）抓紧教育工作

体育教学的初衷是为了让学生的身体得到活动和锻炼，随着人们意识的提高，希望学生能在体育的学习中也产生思想的变化。身体是意识的先行者，而意识又往往支配着人们的行为活动。在学生进行体育活动时，往往会出现思想上的活动，但总是一闪而过，很难发现和把握，这就要求教师在工作中做到足够细心，发现问题及时做出引导，抓紧教育工作。尤其是在课上发生的偶然性事件，要及时分辨事情的缘由和好坏，对学生进行生动、具体、细致的德育工作。

（三）严格要求

体育教学是一个严肃而又严格的过程。对学生无论是课上的穿着还是课后的巩固都要严格要求，这样才能把德育工作做好，这种严格的要求会让学生严明纪律，形成自己的主流观念并且提高了身体素质。

（四）严格管理

严格体育课上的管理工作。一方面，要体育老师加强自身的管理，以身作则，另一方面，要严格对学生的管理工作。只有从这两个方面加强管理，才能是体育课上的德育效果得以突出。

三、体育课德育渗透的方法与途径

（一）渗透在体育课课堂常规教育中，做到有要求，有检查，有总结

体育教学不仅注重课堂上的常规教育，还要注重向学生教授思想作风、文明礼貌、组织纪律、文明礼貌的过程。在做一些活动是可以通过具体实例，让学生意识到培养纪律性和集体主义的重要性。如在“捕鱼”游戏中，一定要划定规则，强调在捕“鱼”时，所用的“网”不可以破破，不然“鱼”不算捕到。而且也要规定"鱼"的跑动区域，跑出规定的区域就算被捕，让同学们在轻松地游戏中，将组织纪律性及集体主义精神得以培养。

（二）渗透于教师的言传身教

教师自身要起到表率作用，这是非常重要的。因为教师是学生学习的榜样，教师的每一个言行，都会在无意中影响到学生的思想和行为。那么，如何才能教好学生，成为作为教师最根本的任务。首先，理论基础知识要扎实，专业技能要过硬，并且要有爱岗敬业的精神；其次，潜心研究教材内容，授课时能够胸有成竹。上课时，教师要提前到操场，服装整洁；课中能够与学生进行交流、和学生一起完成活动。无论什么时候都要精神饱满的面对学生，树立好榜样。

（三）将德育渗透于教材的内容

在体育课生，需要学生学习很多的内容，而在众多的学习内容中，游戏是学生最感兴趣活动，因此，可以从游戏着手，将德育渗透其中。而德育最有效的渗透方法式媒体教学，可以在室内教学时运用多媒体，因为多媒体教学具有直观性和网络性的特点，通过多媒体教学的实践中及时发现学生的不足之处，并对学生进行有针对性的教育，这往往会产生事半功倍的效果。

（四）课余训练的德育渗透

课余训练只要是要求体育老师带好学校的田径队。所以，在训练运动员的过程中要讲一些成功运动员的训练经历，以往的成功事例，激励队员克服眼前的困难，培养不抛弃、不放弃的精神，刻苦训练，从而达到学校赢得荣誉，强身健体的效果。在体育教学中，学生是要进行不断运动的，在运动过程中，就会出现各种各样的生理反应，如疲劳感、肌肉酸痛等，这就需要体育教师找准实际进行德育渗透。

四、结语

德育因素存在于体育教学的各个环节，只要教师能够用心体会，体育就会成为道德教育的一个良好的渠道。实践证明，在体育教学的过程中，可以使学生建立正确的思想、观点和理论，树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

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