如何调动学生学习地理的主动性

2017-04-10 21:02冯妮妮
中学课程辅导·教学研究 2016年16期
关键词:充分发挥民主课堂教学

冯妮妮

摘要:掌握丰富的地理知识是现代生活的一种需要,必须使学生从思想上真正认识到掌握地理知识的重要性。因此,教师要精心设计课堂,激发学生学习地理的兴趣;充分发挥教学民主,促使学生积极参与;积极引导,充分发挥学生的主动性;开展丰富的课外活动,鼓励学生积极探索。只有这样,才能提高教学效率,培养学生的创新思维。

关键词:地理;主动性;兴趣;方法

中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)08-0004

古时,人们形容一个人学问渊博用“上知天文,下晓地理”,地理知识的丰富成为一个人学问深厚的标志。而当今,地理在教学中成了可有可无的辅科,学生中存在不爱学地理、学习无动力的现象。根据实际情况,针对地理课在当前中学教学中的地位和任务,如何在地理课堂教学中调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,是提高教学效率、培养创新思维的关键。

一、精心设计课堂,激发学生学习地理的兴趣

兴趣是学习的基础,它作为一种智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。有人说:“当学习充满乐趣时,才更为有效”“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来”,有了兴趣就会主动探寻、深入研究。因此,在地理教学中,教师根据教学内容的特点和学生的心理,注重教学的艺术性,充分利用各种现代化的教学手段以及利用情景、古诗、歌谣、谚语等教学方法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,变“要学生学”为“学生要学”。由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地达到地理教学的目的。

同时,掌握丰富的地理知识是现代生活的一种需要。必须使学生从思想上真正认识到:掌握地理知识,对于他们现在和将来的学习、生活具有重要意义,这样他们才能产生学习地理学科的求知欲,形成强烈的求知动机。作为地理教师,我们要充分利用课堂的时间,对我们周围和社会上所关心的地理问题,向学生进行细致的讲解,并进行分析,使他们觉得学习地理知识确实有用,就会激起学生学习地理知识的兴趣,引发他们学习地理的积极性。

二、充分发挥教学民主,促使学生积极参与

普通中等教育的每一门学科,都是素质教育所必需的,应该没有轻重之分。但是,在实际教学活动中,不少学生、家长、班主任甚至学校领导对地理学科不够重视,给地理教学带来了一定的消极影响。我们必须彻底改变“教师为中心”“知识为中心”“课本为中心”的老路,更新教育教学观念,改进教学方法,改变陈旧的教学方式,充分实现教学民主,让我们的教育教学适应学生。

陶行知先生说过:“创造力最能发挥的条件是民主,只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。因此,在教学中,我们要创设宽松、和谐、民主的教学气氛。充分发扬民主,允许学生发表与教师、教材不同的意见和看法,并给予理解、鼓励和指导,使学生的创造潜能得到很大的挖掘。教师必须努力加强师生间的协作,在课堂教学中适时地组织一两次“高潮”,使师生心理同步,情感共鸣。和学生一起参与问题的构建、假设、讨论、反思和归纳,在师生之间、学生之间建立起民主、平等、和谐的氛围,使学生想学、敢学、愉快地学,让学生观察、思考、实践、探索、发现和运用,并主动地发展。

三、积极引导,充分发挥学生的主动性

教无定法,但教学是有规律的,教学过程是“教”和“学”这两个过程的有机结合体,实现这两个过程的动态平衡,使教与学协调发展、互相促进、良性循环是教育教学的理想境界。互动探究教学模式认为:教师通过设计教学程序,安排合理的参与时间,立足于“导”,促进学生积极主动地参与探究知识,主动地提出问题、分析问题、解决问题,并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法,以达到深化思维、培养能力、发展智力的教育教学目标。学生是学习过程的主体,学生的学习过程是相对独立的客观认识过程,要实现认识过程中由感性认识上升为理性认识、由理论到实践的飞跃,必须有学生自己积极主动的思维活动。因此,教师必须在一定教育教学思想的指导下,与一定的课堂教育教学目标相联系来确定教学程序,安排给学生一定的参与时间,一般安排给学生参与的时间占一节课的一半以上。通过参与,每个学生都增强了互相交流與合作的能力,体会到自己存在的价值,使学生在愉快的环境中,充分发挥自己的个性,享受学习的乐趣,建立起自尊心,激发创新思维,产生成功的体验;同时在互相欣赏中取长补短,充分体现集体的智慧和力量,促进了全体学生在不同程度上都得到发展,提高了课堂教学效果。

四、开展丰富的课外活动,鼓励学生积极探索

重视和加强学生的社会实践教育,是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。以往地理课堂教学只重视书本知识,不重视实践能力,理论脱离实际。因此,在地理教学中,教师要调动学生学习地理的主动性,不应拘泥于课堂教学,而是要结合丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动。诸如采集地理标本、收集地理数据、野外地理考察、乡土地理调查、编排地理板报、组织地理竞赛等活动的开展,不但可以让学生在实践中探索和发现问题,能使学生亲身体验地理知识产生的过程,突出地理知识的直观性和趣味性;同时又能让学生把所学的理论知识与社会实践得以有机的结合,开阔学生的知识视野,提高学生的地理思维能力,增强他们的地理实践能力。如组织学生登山,在登山的同时认识山体的各个部位。还可以组织学生观察家乡的母亲河,思考为什么会污染这么严重?污染源有哪些?今后如何治理?怎么预防等。这些活动既激发了学生探讨地理问题的兴趣,又培养了他们观察问题、分析问题的能力。

总之,要提高学生学习地理的主动性,就需要教师精心设计课堂,激发学生学习地理的兴趣;充分发挥教学民主,促使学生积极参与;积极引导,充分发挥学生的主动性;开展丰富的课外活动,鼓励学生积极探索。教师应尽最大可能创造有利条件,把学生引入思考、探索之中,充分开发学生的非智力因素,调动学生的积极性,从而进入教与学的理想境界。这样,我们的地理学科就会出彩了。

(作者单位:甘肃省靖远县糜滩中学 730600)

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