应用型本科院校土木工程概预算考试改革探讨

张 洁 赵永清

(湖南科技学院土木与环境工程学院,湖南 永州 425199)

应用型本科院校土木工程概预算考试改革探讨

张 洁 赵永清

(湖南科技学院土木与环境工程学院,湖南 永州 425199)

分析了应用型本科院校土木工程概预算课程考试中存在的问题，从增加过程性考核和应用能力考核的比重、结合软件进行考核、结合见习对施工过程进行考核等方面，阐述了土木工程概预算课程考试改革的措施，有利于培养出优秀的应用型人才。

土木工程，概预算，考试改革，教学质量

《土木工程概预算》是工程管理、工程造价等土木类专业的专业核心课程，这门课程的实践性和应用性都很强，因此，这门课程的课堂教学和考核都应该围绕培养和考查学生的实践动手能力。但是，按照目前传统的考核方式，并不能达到这一目标。因此，本文对《土木工程概预算》的课程考试改革进行了研究。

1 土木工程概预算课程考试存在的问题

1.1 课程考核评价方式单一，形式陈旧

目前，本科院校土木工程概预算的考核方式仍然以期末的闭卷考试为主，分数一般占总成绩的70%，结合平时的作业和课堂出勤率以及课堂上回答问题的积极性，分数一般占总成绩的30%，最终确定这门课程的总成绩。这种考核形式陈旧，评价方式相对单一，而且存在一定的问题。一些学生平常在课堂上，人到心不到，不认真听讲；布置的作业一般是独立的例题，一些学生抄袭其他同学的作业交差；期末考试前一个星期左右，通过临时抱佛脚，复习这门课程的重难点知识，考试往往还能够通过。但很显然，通过短暂记忆而且没有理解透彻的知识很快会被遗忘，这部分学生就算期末通过了课程的考试，也并不意味着对概预算的理论知识有比较深入的了解，更不用提有很强的动手能力了。因此，目前的这种考核方式并不能真正反映出学生实际的学习状态[1]。

1.2 考核内容偏重书本上的理论知识，没能有效考查学生的实践动手能力

如上文所说，概预算课程的考核主要是通过期末的闭卷考试来进行，考核书本上的理论知识。而概预算课程设计一般会在学期末进行，考核方式主要是通过给学生一套图纸，让学生手算出土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程等工程量，最终交一份计算书，老师根据上交的计算书来给分。由于概预算课程设计的课时有限，学生上交了计算书之后，老师不会再给学生讲解正确的计算方法，所以学生并不清楚自己计算的是否准确，没能很好的得到学习反馈，计算书里算错的地方，下次在工作中碰到，仍然会算错，没能有效考查学生的动手能力。两门课程分离开来考核也过于片面，不能同时体现学生的理论水平和应用能力[2]。

作为计价的内容，工程造价的构成是概预算的重点知识，但造价费用的组成那块内容讲解往往比较空洞和枯燥，学生很难理解和记忆；而且对于工程量清单计价模式和定额计价，学生在概预算这门课程中并没有自己动手操作。对于计价的应用基本上没有考查到。

1.3 忽略了对施工过程和施工工艺的了解和考核

一个好的造价人员，不仅仅要懂概预算的知识，而且要很了解施工过程和施工工艺。因为做造价的人员必须要先懂得相应的施工工艺，才能更好的理解相应的计算规则，从而计算出工程量；在套价时，也能更好的找到对应的定额子目，不漏项、错项。但目前，概预算的考核并没有涉及到这方面内容[3]。

2 土木工程概预算课程考试改革的措施

2.1 增加过程性考核和应用能力考核的比重

以工程量的讲解为例，先讲解书本上工程量的计算规则和例题，布置作业，让学生掌握理论上的算法。让学生掌握了书本上的计算方法之后，再给学生讲解一般在工程实际中，是如何进行计算的。然后给学生发一套完整的工程图纸，让学生根据讲解的计算规则手写出详细的计算步骤，算出工程量，收上来打分，作为过程性考核的成绩，再给学生讲解正确的计算方法。这样学生既掌握了书本上的理论知识，又掌握了一整套图纸的实际算法，在做中学，也培养了他们的动手能力，实际应用能力和学习兴趣。

这种考核方式，其实是把概预算和概预算课程设计结合在一起进行。对工程量的计算方法，书本上的讲解是偏理论化的，比较严谨，细致，一般是针对独立的例题。但实际工程计算时，有的对工程量影响并不大的地方，可能就忽略了，或者粗略的来计算。所以在概预算课程讲解过程中，结合课程设计进行考核和教学，可以让学生掌握一个实际工程项目工程量的计算，并跟书本上的理论计算区分开来，这样会更有效果，学生不再是死记硬背，而是理解了之后的应用，真正变成了自己的东西。

2.2 结合软件进行计价内容的考核和教学

结合广联达计价软件对概预算课程设计中已经手算出的工程量进行套价。只有经历过套价的过程，学生才能更好的理解工程量清单与定额的概念，以及它们之间的对应关系，才能更好的掌握工程造价的构成，取费，调差等概念，更好的理解和记忆造价费用的构成。学生建立的套价模型也作为考核的内容之一，进行打分和讲解。这样，学生就掌握了一整套图纸的工程量计算和套价，考核的内容也更加全面。

2.3 结合见习实习和仿真训练对施工过程和施工工艺进行考核

可以把概预算课程跟见习实习结合起来，安排学生去工地实习，主要是房建的工地，参观工程的实际操作，并听相关工作人员讲解项目，最终上交实习报告，分数作为考核的一部分。也可以引进仿真软件，在课程讲解过程中，播放相关视频，让学生更好的理解施工过程，每部分施工过程再配以少数题目，学生做题的分数占考核的一部分比重。

3 结语

通过对上述三个方面的改进，概预算课程的考核不再只是单一的对于课本上理论知识的考察，还有了对于实际应用能力的考察，考核更加全面；同时，教学质量和学生动手能力也得到了提升。学生通过对一整套图纸的计算和套价，能更好的理解和掌握概预算的编制过程，将来进入社会，能更好的融入工作，成为一个应用型的人才。

[1] 花 卉.高职院校工程造价专业考试改革研究规划[J].山西建筑,2016,42(9):245-246.

[2] 唐 洁,张衍林.《建筑工程计量与计价》课程教学与考试改革的研究[J].科技向导,2011(30):162.

[3] 谷 穗.提高《工程概预算与招投标》课程教学效果的方法探究[J].科技咨询,2015(32):176-177.

Inquiryoncivilengineeringbudgetexaminationreformofapplication-orienteduniversity

ZhangJieZhaoYongqing

(CollegeofCivil&EnvironmentEngineering,HunanUniversityofScience&Technology,Yongzhou425199,China)

The paper analyzes problems existing in civil engineering budget examination of application-oriented university. Starting from aspects of increasing process examination and application-oriented ability proportion, integrating software examination, and combining practice with construction process examination, it illustrates civil engineering budget examination reformation measures, which will be good for cultivating outstanding application-oriented talents.

civil engineering, budget, examination reform, teaching quality

G642.0

：A

1009-6825(2017)24-0230-02

2017-06-18

张 洁(1989- )，女，硕士，助教; 赵永清(1985- )，男，硕士，助教