MOOC思维引导下的《化工工艺学》教学深思

高彩云，李 东

(北方民族大学 化学与化学工程学院，宁夏 银川，750021)

MOOC思维引导下的《化工工艺学》教学深思

高彩云，李 东

(北方民族大学 化学与化学工程学院，宁夏 银川，750021)

MOOC作为一项新的教学模式，近年发展迅速，并受到各大高校的青睐。《化工工艺学》作为化工工艺专业一门主要的专业核心课，通过MOOC平台进行资源共享的高校还很少。本文通过结合平时在《化工工艺学》教学中的经验积累，归纳总结了一些在《化工工艺学》课程中应用MOOC平台的重要性。

MOOC；化工工艺学；教学深思

近年来，MOOC在国内高校掀起了一波教育改革的大风暴， 通过利用优质的课程资源，让人们看到了信息技术与高等教育深度融合的重要意义，作为一个全新的、公开的教育模式，使学生的培养教育更能贴近社会的需求，并反映出学生自主学习能力的强弱和自主学习的目的性，更能够加快高校的教育进程进度[1]。MOOC思维的引入将一些高校的精品实体课网络化，给学习者提供一个完整的教学模式，不仅提供教学视频，还包括课程公告、课程大纲、评价方式、延伸阅读、课后作业、讨论区、结业考核等[2]。

《化工工艺学》作为化工专业学生的一门专业核心课，学好这门课，扎实掌握课程知识点并灵活运用所学知识是课程教学的主要目标。通过MOOC将课堂教学内容公开放在网络资源上，使学生进行共享式学习，不再受到时间和地点的局限，无论学生身处何地，只要有电脑和网络的存在，就可以完成学习[3]。针对MOOC这种新的教学模式，对于不同的专业来说，又各具特点，因此，在MOOC思维引导下要根据课程特点建立与之相对应的教学模式。

1 MOOC思维将学生学习自主化

学生们逐渐学会了利用网络在一些开放的教育平台进行自主学习，通过观看视频了解课程摘要，进行课程预习，并且可以根据通知来进行有针对性的自主学习；通过微视频的学习对自己理解的内容进行校正，并根据微视频的知道使自己对内容理解更加深入和细化；通过MOOC共享来完成一些知识点测试，自主的进行掌握程度测试。

学生可以通过学习参与论坛讨论，或者建立微博进行个人意见发表及建议的提出，通过建立一些可供学生学习使用的社交网站，是学生不分校际，不分国际的进行知识点的分享和讨论，给学生的学习贴上社会化的标签。

2 MOOC思维将教学内容立体化

通过MOOC平台上的教学内容共享，可以使学生根据自己的兴趣和爱好去选择内容学习，并且在学习的过程中可以通过横向和纵向的选择立体的规划学习内容，把相关课程的知识点串联起来，使教学内容立体化。所以就必须要搞好课程间MOOC内容共享、校际间MOOC内容共享以及国际间MOOC内容共享。

3 MOOC思维将教学模式多元化

3.1 MOOC平台激励模式

可以在课前发布本次课程内容的学习重点，比如：目前本工艺的生产背景、目前采用的工艺方法有哪些、较为成熟的工艺过程是什么、国内和国外的技术发展到了那种程度等等。学生通过MOOC资源的学习可以很好的对课程内容有个了解，找出自己不懂的地方，然后在课堂上通过讨论有一个更加深刻的理解和认识。在课后及时通过MOOC平台进行知识点检测和练习，对重点只是做好前后对应的掌握，提高自主学习的能力。

3.2 MOOC资源共享模式

将MOOC平台社会化，根据课程需要，可以和工厂建立MOOC共建的关系，将工厂的一些实际生产过程通过制作MOOC，使同学们不用身临其境就能感性的认识到实际生产中的工艺过程，并且可以通过比较不同工厂的不同工艺来理性的进行总结，充分的理解书本上照有的一些工艺优缺点。另外，对于学工艺的学生来说，解决实际生产需要是进行工艺设计的最主要的考虑点，学生可以根据自己的理解和目前社会的真实需要来解决最棘手的问题，与所学理论知识联系起来，体现基础知识的重要性。

3.3 MOOC平台检测模式

目前各大高校之间的教育都提倡开放式、共享式，可以通过建立和使用MOOC同水平检测平台来检测学生的学习能力，使各大高校的学生能在MOOC上形成交流，让学生自己找到差距，找到自己应该努力的目标，通过交流是学生之间取长补短，更好的加强学生在化工工艺设计中的思维活跃性。

4 MOOC思维将学生学习领域拓宽化

目前，针对中国高校教学模式和管理模式的封闭化，在外来引进大量的外部资源将会是教育发展的趋势，从学生的自主学习来看，学生可以通过利用MOOC平台进行跨专业学习，跨学校学习，跨国际学习，将自身知识面拓宽，全面武装自己，这符合现在社会需要的复合型人才发展战略。

5 结语

自MOOC进中国以来，得到很多好评，也在各大高校快速的发展了起来，服务了很多学生，但是在其发展中还是有很大的局限性，并且存在很多问题，对于《化工工艺》这门课程来说，比如：(1)程能否能涵盖所有的学生，能够对所有选择这门课程的学生形成公平考试考核和成绩评定；(2)对于不同专业的同学及不同知识点能否形成一个完善的评分机制；(3)在成绩评定过程中如果使用考试方式，如何避免作弊，如何提供考试监考等问题。

[1] 李红美,陆国栋,张剑平.后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J].高等工程教育研究,2014(6):58-67.

[2] 蒋 翀,费洪晓.面向 M O O C 的新型教学模式探索[J].计算机教育,2014(9):17-20.

[3] 刘 彤. 贵州大学《化工原理》课程“慕课”(MOOC)建设的问题与对策[J].山东化工, 2017 , 46 (9) :155-157.

(本文文献格式：高彩云，李东.MOOC思维引导下的《化工工艺学》教学深思[J].山东化工，2017，46(20)：147，149.)

DeeplyThinkingaboutChemicalTechnologyEducationunderMOOCGuidance

GaoCaiyun，liDong

(Chemical Science and Engineering College,North Minzu Univeristy,Yinchuan 750021,China)

MOOC as a new teaching mode, and has been developing rapidly in recent years, and has been favored by major colleges and universities."Chemical Technology" as a major engineering professional core course, through the MOOC platform for resource sharing in universities is few. This paper combines the experience accumulated in the "Chemical Technology" at ordinary times, the importance of applying MOOC platform in the course of "Chemical Technology" is summarized.

MOOC; Chemical Technology; Deeply Thinking of Education

2017-08-12

北方民族大学教育教学改革研究项目“MOOC教学思维在化工工艺课程教学中的应用探”(2017JY1404);北方民族大学教育教学改革研究项目“基于大材料背景下的材料物理与性能学课程改革方法的探索”(2017JY1007)

高彩云(1985—)，女，宁夏银川人，讲师，博士。

G642.0

A

1008-021X(2017)20-0147-01