历史教学如何联系现实生活

⌾刘英慧

历史教学如何联系现实生活

⌾刘英慧

历史教学中，要对学生进行素质教育，要重视发掘教材和生活的联系，通过多种方式，如问题的设置，联系实际，适当补充内容，拓展延伸等，提高学生的兴趣和分析问题解决问题的能力。

高中历史；兴趣；生活；设疑；思考

多年来的历史教学实践证明：中学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此在教学过程中，应该注重将书本知识与现实生活顺利地实现“链接”，让学生学到一种方法、思想或一种思维方式，培养学生步入社会、走向世界所必备历史眼光、思维方式和学习能力。那么，在历史教学中怎样提高学生学习历史的兴趣、怎样实现历史与现实生活的链接呢？

一、巧设疑问，导入课堂

好的开始是成功的一半。子曰：知之者不如乐知之者。而设疑导学就是一种极好的手段，质疑、解疑是创造性思维的诱因和创新思维能力不断增长的有效途径。它可以营造气氛，并且触动学生的思维与情感，诱发学生的求知欲。

如讲《中央集权制度的演进与强化》一课时，如果单纯地直接讲述就会感觉僵硬枯燥。为了激发学生的兴趣、活跃课堂气氛，我引用毛泽东的《泌园春·雪》“江山此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”然后再设定三个连续的问题：①秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗，到底他们有什么雄才大略，丰功伟绩，能激发起毛泽东对他们如此强烈的历史情怀，成为毛泽东心目中的杰出英雄呢？②他们对古代中央集权制度的演有什么作用？③古代中央集权制度的演进与强化对于中国社会又有怎样的影响？一个问题分解为三个紧密相连的，各为系统最终又有机形成整体的相扣环节，化大为小、化难为易，能够便于学生去思索作答。

二、补充观点、开拓思路

“让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑，认识和判断，得出相关的历史结论”这是《新课程标准》所强调的历史教育目的。要实现这一目标，就需要学生能经常运用思辨学习法来提高自己的历史思维能力。所以，在课堂教学中要努力创造一个思辨的课堂，拓展思路，培养思维的批判性。

如讲到鸦片战争时，我介绍了一种观点：有人认为“殖民化在世界范围推动了现代化进程，如果没有近代西方殖民征服，人类尤其是东方各民族所有优秀的本质自然将永远得不到发展。”你怎样看待这一观点？并由学生讨论回答。

又如讲到太平天国运动的兴起时，太平天国占领武汉后，决定下一步进军方向时，领导集团曾发生争论，有人主张北上，直捣北京，有人主张东下，直取金陵，据为根本。结果，太平军长驱东下，只用28天时间，进军600公里，攻下南京，建为首都。你认为太平军定都天京的决策是否正确？请结合教材中《太平天国形势示意图》发表你的看法。

观点的补充，能让学生突破传统的观点，开阔思路，学会多角度、多层次地思考问题，培养思维的批判性和创造性。

三、鼓励质疑，敢于发现

爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造潜质。因此，在教学中鼓励学生敢于怀疑，敢于提出自己的见解，对于学生的创新思维非常重要。

如讲到《雅典城邦的民主政治》的课后习题时，有学生回答：材料说明了陶片放逐法也有弄虚作假的可能，有不合理之处，说明了雅典民主政治的局限性。他的回答令我惊讶，也令我欣慰，惊讶的是他的看法与书不同、与众不同；欣慰的看到了学生思维的独创性。

再如，讲《古罗马的政治与法律》一课时，有学生提出：罗马的政治体制由共和发展到帝制，是不是历史的倒退？讲到鸦片战争原因时，也有学生提出“如果清政府不禁烟，鸦片战争是否可以避免？”

正是通过一系列的激疑、探疑、释疑，让学生在不断发现问题和解决问题中丰富自己的知识，获取新的认识，得出新的结论。

四、古今结合，联系现实

一切历史都是当代史。在现实生活中，我们所遇到的很多问题，尤其是人们普遍关注的一些“热点”，他们的形成不是瞬间的，而是有着各自的历史渊源无论哪段历史都可以与现实密切联系，都可以在现实中看到历史的发展。

如讲到新中国的外交史，就可以与现在中国的外交作一个比较；讲雅典的民主、罗马的法律都可以与现在西方的民主法制相连或者与现今中国提倡的政治民主、依法治国联系起来。甚至于一些时政性的内容如2005年的纪念抗日战争胜利60周年，也可以与之前的日本教科书事件以及日本首相参拜靖国神社相联系，进而加强爱国主义教育。

总之，历史教学应该在立足于教材的基础上，将一些社会生活中学生感兴趣的“热点”与教材内容有机地结合起来，这样能够加强历史与现实的联系，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性和主动性，培养学生关注现实的习惯，更好地解决现在以及将来遇到或可能遇到的问题，同时也是学生健全知识结构的需要。

[1]心理学基础[M]. 华东师范大学出版社 ， 黄希庭， 2008

[2]给历史教师的101条建议[M]. 南京师范大学出版社 ， 杨志才主编， 2005

山东省烟台机械工程学校 265400)