运用多媒体提高初中语文教学的有效性

⌾魏晓英

运用多媒体提高初中语文教学的有效性

⌾魏晓英

当今时代，教育信息化迅速发展，多媒体技术深入到学校课堂中，在初中语文课堂中，多媒体以它的图片、音频，视频等丰富多彩的媒体素材帮助老师教学，对教学资源进行了整合优化，让语文课堂变得灵活生动，为初中语文课堂注入了活力和时代的特色，提高了初中语文教学的教学效率，有效提高了初中语文教学的有效性。

多媒体；初中语文；教学有效性

多媒体技术集声音、图像、动画、文字与一身，具有演示直观形象性、反馈灵活、交互强大、信息容量大等优势特点，将多媒体技术有效引入初中语文课堂教学，可以辅助语文教师优化语文课堂教学结构，灵活落实教学目标，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，有效的解决了教学重难点，弥补了传统教学黑板加粉笔的教学弊端，大大提升了初中语文教学的效果。本文将结合笔者多年运用多媒体辅助语文教学的经验，谈谈如何运用多媒体提升初中语文教学的有效性。

一、利用多媒体增强学生的感性认识

在初中语文教学中，很多课文内容，由于时间空间的限制，学生都无法通过枯燥的语言文字直观的的感受，如果加上多媒体技术的辅助，就可以很好的将相关的素材资料进行整合，放在大屏幕上，学生能够直观生动的感受到某个物体或者某个现象，大大提高了理解能力。比如《看云识天气》这篇课文，利用多媒体技术，可以搜集大量的云朵和天气的图片，学生看了，有一个直观的感受，然后对应老师讲的通过云识别天气的事理，就能很容易的理解通过云辨别天气的本质，通过多媒体技术的帮助，学生能比较好的理解天气和云的关系，不同的云预示着什么样的天气。这样以来就可以很容易突破教学的重点，提高了教学的效率， 学生的认识也更加全面。

二、通过多媒体技术提高学生的审美情趣和人文素养

语文内容本身就具有很高的人文性，很多教材中都蕴含着美育的因素，可以通过多媒体技术将美育教育进行深入展示，培养学生的审美情趣，人文素养和健康积极的人生态度。例如，学习《沁园春·雪》的时候，可以播放精美的雪景图，和古人英雄打江山的视频，这样很容易让学生感受到祖国山河的壮丽，感受到古人的博大胸怀，这首词表面上是在写雪景，实际上是对祖国未来光明前途的憧憬，表现了革命领袖的壮志和乐观精神，也激发了学生的爱国情怀。再比如文章《背影》，可以播放对应的视频片段，加上雄厚低沉的朗读，能进一步突出学生父亲的“背影”，还有给“我”留下的深刻印象，文章基调凄切动人，表现了作者对年迈父亲的热爱和思恋，也能激发学生的共鸣，让学生更加发奋图强，孝敬父母，用优异的成绩回报父母的养育之恩。

三、利用多媒体深化初中语文的教学内容

现在的课堂倡导开放式，多媒体技术的使用，能够综合整理各种教学资源，拓宽和加深语文教学的内容，这就为开放式的语文课堂提供了可能性。比如，文章《孔乙己》，孔乙己是科举制度的牺牲者，由于时空的限制，老师无法将科举制度的相关内容给学生讲解清楚，那么就可以通过多媒体技术，播放范进中举的视频，就有效解决了这个问题，学生能很清楚的了解科举制度，以及它给人们带来的影响。现在网络的开放性和网络资源的共享，都为开放式的课堂提供了基础。在学习文章《罗布泊》的时候，学生可以上网搜集关于罗布泊的资料，延伸课堂学习的内容：罗布泊本来是很美丽的湖泊，但是因为人为原因造成生态环境的破坏，罗布泊现在已经不是仙湖了，而是沙漠。通过多媒体的展示，会在视觉上有冲击力，让人更加震撼，也警示世人，要爱护环境，保护生态，教育学生要注意生态环境的问题，在日常的生活中注意环保。

四、利用多媒体优化教学流程

多媒体可以创造一种教学场景，可以引起学生的共鸣，辅助了老师的教学，让课堂的效率提高，比如上文说到的《背影》，可以播放对应的视频片段，加上雄厚低沉的朗读，朗读的时候可以利用多媒体配上音乐，图片和文字，音乐，图片和文字的结合，会形成一个很大的情感磁场，让学生融入到那样的一种氛围中，感受父亲深沉的爱，这样一来，可以更好的帮助老师整理语文教学的背景，让学生对文章的了解更加全面，能够更加容易轻松的了解到文章的主旨。通过多媒体创造的教学情景，也能帮助老师突破教学的难点，学生可以对教学内容的难点更加容易了解，能通过文字看到丰富的画面，获得更多的知识，思想和精神得到升华。比如《社戏》这篇文章，有两端细腻的请假描写：“夜航去看社戏途中”、“看戏后深夜行船”这两段如诗如画的景物描写。学生很难之间从文字层面感受到，没法形成感性的认识，以及内心情感的升华，可以借助多媒体丰富的表现手段，展现漂亮的实物景色图片或者视频，让学生感受到形象生动，细致缜密的景物描写，学生不仅学习到而来景物的描写方式，还有效的了解到了文章的主题思想。

五、利用多媒体展示作文的批改过程

传统的作文教学，老师一般是讲解如何立意，如何写作，归纳写作的技巧，然后让学生练笔，老师把学生的作文进行批改，给出一个分数，批语也较简短，学生认识不到自己作为差在哪里，对优秀作文的欣赏，也知识听力有在听的层面，学生不知道老师是通过什么标准给分数，优秀作文到底好在哪里。那么可以利用多媒体技术，特别是电子档的作业，老师可以将自己如何修改作文的过程展示出来。把学生在作文中范的错误标识出来，将典型的或者范的比较多的错误进行集中讲解。对优秀作文的赏析，也会逐字逐句的分析。这种通过多媒体展示作文批改的过程也可以称为是直播室式作文批改，让学生直观的看到写作的技巧，有效提高学生的写作水平，也提升了语文教学的效果。

六、结论

合理的利用多媒体技术可以提高初中语文教学的有效性，多媒体技术是传统技术的升华，它并不排斥传统的教学方式，但是多媒体的运用要锦上添花，要根据学生学习特征和语文教学的规律，不能画蛇添足，科学合理的设计，才能提高教学的质量，利用多媒体教学可以增强学生的感性认识，深化语文课堂的内容，优化教学的流程，特可以让学生直观的观察到老师批改作文的流程，促将老师教学的效率，全面提高老师教学的质量。

[1] 刘艳华；浅谈初中语文教学中多媒体的应用[J]；现代农村科

福建省三明市第十二中学 365001)