论如何提高小学语文课堂教学的有效性

⌾高德发

论如何提高小学语文课堂教学的有效性

⌾高德发

现阶段，新课程理念在小学教育领域不断深化发展，为小学各个学科的基础教学工作带来了新的指导思想。语文教学活动的开展，能够指导学生树立起正确的发展目标，端正学生的学习态度，鼓励学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而更好的面对生活，体现出语文阶段性教育的重要作用。笔者从事了多年的小学语文教学工作，现凭借自身多年教学经验，对小学语文课堂教学有效性的强化策略进行了总结性分析，希望能够为广大教育工作者教学模式的创新提供些许帮助。

小学语文；课堂教学；有效性；策略；探究

小学阶段性教育质量一直受到社会各界的广泛关注，如何利用创新的教学策略，提升小学语文课堂教学的有效性，是各位教师需要重点思考的问题。以学生为主体，进行教学方案的规划设计，和学生进行情感的沟通与交流，充分了解学生的实际想法与需求，站在学生的角度开展课堂教学活动，指导学生对语文知识内涵进行深入探究，从而深切感受到优秀文化的强大魅力，获得不一样的情感体验，强化自身的道德修养，成为一名品德高尚的全能型人才，为社会主义现代化建设事业贡献出最大助力。

一、创设教学环境，提高学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切课堂教学活动的根本动力。小学生天性活泼，对于外界新鲜事物往往充满了求知欲望和探索兴趣，教师应该善于利用小学生的这一特征，针对性的开展语文教学实践活动，激发学生的终身发展意识，使学生真正的喜欢学习，热爱学习，在快乐成长中完善自身的认知体系，为未来深层理论知识的系统性探究打下扎实的基础[1]。小学生在不同环境中成长，个体差异必然存在，学习缺乏自主性，很难自主完成课堂学习任务。鉴于此，教师需要尊重学生的自然成长规律和个性差异，采用趣味性的教学手段，营造轻松、和谐的课堂教学氛围，改善语文课堂教学局限性较大的问题，优化课堂教学效果，彰显课堂教学的实际价值与意义。

1.教师在教学中首先要树立服务意识，体现学生学习主动性与积极性，营造良好课堂教学氛围可以利用刚开始的导入吸引学生注意力，例如：学习《赶海》时，教师可以问学生大海在你们心中的样子，引起学生对课堂教学的注意力，从而吸引学生学习兴趣，在刚开始的教学中学习氛围，促使语文教学更有效。

2.教师可以利用教学工具，集中学生注意力，使学生对语文知识产生强烈探究兴趣，从而提升课堂教学的有效性。例如：教师可以利用多媒体播放相关视频或音频，不仅使学生将注意力放在教学内容中，同时在一定程度上更形象地教会学生体会文章思想感情，营造良好的教学氛围[2]。

3.教师在教学中最主要的就是以学生为教学主体，教学活动中教师为了营造良好的教学氛围可以在课堂上加强学生之间的讨论，使学生自己思考问题，例如：教师教学时可以设置一些问题，让学生更自主地学习讨论，活跃课堂气氛让学生前后位为一组，给大家6到8分钟的时间讨论，调动学生学习积极性。

二、教师应该吃透教材，认真备课

教师只有深入钻研教材，明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点，才能取得良好的教学效果。课堂教学目标明确，就可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，设计教学的形式，问题的处理方式才不会单一，课堂教学才会生动有趣，富有感染力。例如：笔者教到《莫高窟》时，就是因为提前做足了功课，把教材仔细的研读，同时在网上查阅相关的介绍，做到了心中有数，胸有成竹，刚好有位学生在课堂上当场质疑：“‘敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在……’为什么文中用‘她’来指莫高窟，而不用‘它’呢？”对于学生参与学习生成的疑问，我没有急着给以正确的解释，而是将小问题“扩大化”，引导全体学生来探究这个问题。结合自己的教案以及自己对于教材的理解，综合在网络上了解到的相关的知识，引导学生针对问题进行有效的讨论，这样的一堂课必然是生动有趣、生龙活虎的，学生的学习效率大大的提高了，课堂教学效果也是事半功倍。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

三、运用多媒体等课件指导

多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容，教学方法，教学模式的更新，也形成师生角色的转化。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解[3]，调动学生的思维，活跃课堂的气氛。从而达到理想的教学效果。

四、结语

随着我国社会经济政治不断发展，我国教育事业随之不断改革小学阶段的语文教师往往会被挂上枯燥无聊的标签，因此，教师就要使用恰当的教学方式活跃课堂学习氛围，同时不断与学生加强交流，通过对学生的了解使教师更容易针对学生学习特点设计教学方式，促进学生语文学习能力提高，以及良好习惯养成。

[1]金旭英.小学语文有效教学的研究吲．武汉：华中师范大学,2015(11).

[2]刘浩.紧扣有效,润课细无声—浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写(教育教学刊),2015(18).

[3]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报,2016(04).

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