如何有效提高初中英语写作能力

⌾黄桂英

如何有效提高初中英语写作能力

⌾黄桂英

初中英语写作既是学生学习英语的初始阶段，又是初中高中英语教学衔接的重要环节。搞好这一步，可以增项学生学习英语的信心和兴趣。促进初、高中英语教学的衔接。让学生在激烈的竞争中信心十足、游刃有余。因此，努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考试的需要。

激发；初中英语；写作能力

对于一个中学英语教师来讲，经常在试卷中的作文部分看到学生写的作文内容贫乏，句式错误，乱用语法，文章不全，结构混乱，缺乏逻辑顺序，甚至出现拼音式词语等错误，不知如何去批改，出现这样的原因主要是因为学生作文基础不够，其次是因为写作题材类型多样，使学生们面对这样的题材不知如何下笔，没有兴趣，最后害怕英语写作，因此这也要求教师采用新的方法进行教学。

一、激发写作兴趣，提高写作热情

兴趣是最好的老师，英语写作是一个比较无聊的过程，因此要提高写作能力首先就要激发学生们的写作兴趣，一个好的教学方法首先要触及学生的情绪，触动学生的精神需要，这样才能发挥出这个方法的有效作用，要激发学生们的写作兴趣，首先要让学生们对作文有一个正确的认识，产生好的情绪，引起对英语作文的兴奋性，同时在课堂上运用形式多样的教学方法，激起学生的写作欲望，从而促进学生们积极主动的练习写作。

那么该怎样激发学生们的兴趣呢？教师可以利用教室的多媒体教学设备，播放幻灯片相关电影引入话题，然后通过创设多种情景让学生们明确本次写作的目的和要求，通过这样的方式引起学生的兴趣，然后开始进行练习写作，在教学的过程中，也可以鼓励学生定一些小目标，鼓励他们用不同句式造同一个句子，写一小段文章，学生们只要实现目标，获得进步，取得成功，在心里就会有信心，然后产生更强烈的兴趣，挑战更多目标。

二、抓好词汇学习

语言离不开词汇。没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、成文都离不开词汇的学习。故教师在教学过程中，要进行词汇的训练，使之形成习惯。比如：常用解释单词的含义，让学生进行默写，并背诵好句子，好文章和课文中的重点句型。写作时会起到画龙点睛的作用。记忆孤立的单词费时费力而且很容易忘记，在学习每个单元的单词时，尽可能地将一个个孤立的没有任何联系的单词巧妙地串成词组或短语，使其具有一定的情景意义。

三、指导写作技巧和用词方法

阅读与写作密不可分，两者之间是相互促进，共同提高的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，写作能力的提高可以促进阅读能力的提高，足够多的阅读量是写作的灵感来源，教师可以鼓励学生们经常进行课外阅读，在阅读的过程中记录好的变达方式和习惯用语，指导学生对文章体裁，中心主旨以及句型进行分析，采用模仿的方式运用到写作中，不仅掌握了课本知识，还积累了写作技巧，如何确定主体句来布局整篇文章，如何使用句型句式等。

在正式开始写作前，首先对题目进行分析，构思主体结构，然后确定要写的文章体裁和写作内容，在写作过程中，指导学生注意写作中的细节，如单词开头字母要大写，正确使用标点符号等，指出文章中单词、语法、句型的错误之处，合理运用单词和语法，使文章读起来通顺，同时找一些相似类型的文章给学生们阅读借鉴，画出其中优美的句子，在写作时可以进行模仿，在写完之后，注意检查要点是否齐全，语法是否错误，句子是否通顺，标点符号是否正确，对不满意的地方适当的修改。

四、在阅读中培养写作的能力

在日常的教学实践中，教师应根据课文内容对学生进行多种写作训练。夯实写作基本功，养成良好的写作习惯。英语新教材的课文题材多样，文体全面，内容新颖，贴近生活。它集大量词汇、语法、语音和词意于一身，它是词汇和语法应用及写作技巧的典范。因此，我们首先应该从课文教学入手培养学生的阅读能力。

在进行课文教学时，教师可采用语篇教学和英汉互译式教学，即先采用语篇教学引导学生了解文体、文章的结构及主要内容。通过对文章结构的分析，再进行改写，缩写练习。这样不仅能使学生理解并分清文章的内容主次，还能培养学生的概括能力，从而提高写作水平。

五、多样化批改

1. 当面批改 如果时间允许的话, 教师最好是当着学生面进行作文的批改。当面批改可使学生及时、清楚地认识到自己作文存在的问题, 改进的方法, 作文过程中的注意事项等等, 并有助于将这些内容铭记于心, 学会应用, 长久不忘。

2. 课后批改 如果因时间紧无法对学生作文进行当面批改, 教师可以课后批改。值得重视的是, 在批改过程中, 教师应认真记录学生写作中存在的带有普遍性的和典型性的错误, 为讲评作文做好充分准备, 也可以在总结学生集体错误的基础上, 编成改错习题, 让学生进行改错训练。

3. 学生互批 教师指导学生对作文进行互批, 将彼此主要错误批出并纠正, 这种做法益处多多: 既可锻炼学生的改错能力, 又能增强学生修改文章的意识, 同时还减轻了教师的负担。久而久之, 学生形成良好的学习习惯, 犯错的现象就会大幅减少。

总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。

江西省上饶市婺源县江湾中学 333200)