小学语文课堂教学有效提问的尝试

⌾

小学语文课堂教学有效提问的尝试

⌾罗吴海

问题教学法是小学语文教学中最常用到的一种方法，是实现教学中师生沟通与互动的重要途径，有效的提问不仅能反馈学生对知识的掌握程度，更能引导学生学习，提高教学质量。从抓住题眼，激发兴趣，把握时机，注重启发，突破难点，促进探索等方面来升华提问技巧，将对小学语文课堂教学中的有效性产生积极效应。

小学语文；课堂教学；提问

提问有效性是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“提问有效性”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。下面根据小学语文教学实际，来重点探讨小学语文课堂教学提问有效性的策略。

一、问题的设计要激发学生的学习兴趣

枯燥乏味的提问会降低学生学习的欲望，导致那些原本不爱学语文的学生更加对语文敬而远之。布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。教师倘若能使学生对所学的知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学习的主动性和积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。所以教师要在使原本静态的文字变得活跃起来，这样学生内在的潜质就会被激发出来，从被动变主动，从毫无兴趣到积极响应。例如，在教学《三袋麦子》时，教师说，今天学一篇童话故事，题目是？预习过的同学都大声喊出：三袋麦子。学生出于对童话故事好奇心，肯定会兴趣浓厚，想赶快念念这个童话故事。此时教师顺势提问：看到这个题目，你想提出什么问题？利用学生喜欢听故事的心里进行这样的问题设计，能激发学生的阅读兴趣，吸引学生主动参与到学习中来，拉近教师和学生之间的距离，引导学生渐入课文，为下文的学习打下基础。提问你想提出什么问题，能让学生在课堂的开头就渗入到学习中去，让他们自己提出问题自己解决问题，带着自己的阅读兴趣，来学习语文，子曰：“知之者不如好知者”讲的就是这个道理。只有这样学生才能真的学习，而不是摆摆样子人在课堂而心却不在课堂。

二、明确提问目的，精心选择问点

教学内容的重难点是学生所务必掌握的重点知识，或是学生难以理解的难点知识，课堂教学的重中之重。在教学内容的重难点处设置问题，老师应充分结合学生实际，要紧扣教学目标，将教学内容的重难点以设问的方式表达出来，吸引学生注意力，帮助学生更好的理解教学内容，帮助学生化难为易，掌握重点，突破难点。如讲授《小英雄雨来》一文时，文中的中心句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了多次。可以提问：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中一共出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？通过这个提问，帮助学生体会出作者的主旨思想：雨来是一个热爱的小英雄。这样以“我们是中国人，我们爱自己的祖国”为核心，层层递进，不仅使学生对“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”的理解达到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握。

三、找准切入口，达到教学目标有效性

高频率的课堂教学必有频繁的提问，事实上，成功的教学经验表明，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致学生“随大流”，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而制约教学目标的实现。如果我们在教学当中，对教学目标的阶段性不明，教师提问没有价值，越位和不到位的问题同时存在，就找不到教学的起点。

在课堂教学中我们不但要重视“提问”，更重视“提问”的方法，掌握的方法越多，探究性学习才会越有效。提问题一般分两种方式：老师问和学生问。老师的问题要讲究启发性、深浅性、扩展性和创造性；学生的问题则应该有明确性，大胆质疑，抓住问题要点和主题。陶行知曾说：“智者问得巧，愚者问得笨。”因此教师应该注意引导学生掌握提高问题的方法，学会精思巧问。在语文课堂中，我常交给学生问的方法，首先要扫除学生心理障碍，调整质疑心态。告诉学生课堂提问题不是老师或某些同学的专利，每个人都可以提问，相互质疑可以提高思维能力。对那些习惯于听老师讲，不愿深入思考主动质疑的学生，鼓励他们多问几个为什么，引导他们从字、词难度较小的方面入手，学会质疑。只要他们能提出一个小问题了，我就会表扬鼓励。其次，交给学生质疑的方法：1.抓课题；2.抓重点段；3.抓课文插图；4.抓主要内容；5.抓反复出现的词句；7.抓矛盾处；8.抓异常处等。然后让学生带着问题去细致阅读，在读中感悟、在读中解决问题，这样才能使学生沉浸到读书之中，学生带着问题和自己的情趣或默读或小声读或大声读，积极和作品进行平等对话，自由交流、自主学习和探究，真正使学生在学习过程中敢想、敢说、敢问和敢做。

四、突破难点，促进探索

教师精巧的提问能帮助学生突破教学中的重点、难点。在实际教学中，每篇文章中都要重点、难点，教师通过巧妙的提问能帮助学生理解“题眼”，培养其发现问题，解决问题的能力。如我在教学《地球爷爷的手》一课时，在课前让同学折了纸飞机，刚一上课，就请几个同学到黑板前来扔纸飞机，然后设下悬念：为什么纸飞机飞得再高，最后都会掉下呢？激趣导入新课后，讲到这是地球爷爷帮的忙时，利用多媒体课件及时出示“地心引力”，这时又让学生回忆刚才扔纸飞机的情景，“为什么纸飞机飞得再高，最后都会掉下呢？”原来是地心引力的作用，这样，学生对“地心引力”这一科学常识就水到渠成地掌握了。这样的提问使得学生能挖掘自己的心理变化，体会自己的内心情感，有助于培养学生们的语文素养。

课堂中一个巧妙的提问，往往能收到“点击关键，一问传神”的效果。小学语文教师在教学中要重视课堂提问，更新观念，科学设计，勤思考、多分析，努力提高课堂提问的有效性，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。有效的提问，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。

甘肃省宕昌县狮子九年制学校 748500)