浅析初中历史教学策略

⌾李妍红

浅析初中历史教学策略

⌾李妍红

初中是学生接受历史教学的初始阶段，历史可以让学生认识到人类历史上的种种，也可以让学生了解自己所处的位置，将人类和自己联系起来，只有对历史有了充分的了解，才能够完善自我意识和社会意识。所以初中历史的学习对学生的人生道路起着指导性的作用，然而初中历史的教学却存在着很多问题，这就需要通过不同的途径对这些问题进行一一解决，从而提高历史教学的质量。

初中历史；教学；方法

一、学习初中历史的意义

传统教学理念和做法已远远不能适应社会的发展，不能适应新形势下培养人才的要求。在传统的教学中，我们只注重对学生知识的传授，而忽略了对学生学习能力的培养。教师支配了整个课堂，几乎没有给学生留下多少活动时间，学生在大多数时间里只是充当了听众的角色。我们有些教师甚至刻意追求了历史学科体系的完整性，使历史课程有了专业化倾向。面对抽象的历史知识使得历史课堂变得枯燥无味，久而久之学生失去了学习历史的兴趣。殊不知兴趣是最好的老师，学生一旦失去了学习的兴趣也就失去了学习的动力，我们的课堂教学岂能取得好的效果？

历史是初中的一门课程，也就是说历史对于初中生来说是要接受的一种教育，也说明作为初中生有必要对我们的历史进行一种深入的了解。首先，对于国家的接班人来说不能够忘记历史，所以在初中阶段对学生进行历史的教育，就是要让他们意识到现在的生活是怎么得来的，让其了解到我们的前辈们为此做出的牺牲，认识到博大精深的中华文明，以及古代劳动人民聪睿的智慧，增加学生们的民族自豪感，进而对其人生观产生一定的指导作用。而对于世界历史的教育，可以让学生们了解世界的文化，并掌握世界变化的规律。其次，在历史中可以发现有很多值得学生借鉴的优秀品质，所以历史的学习还可以让学生在学习过程中培养自己的优秀品质。在人生路上，每个人都难免存在着失败和困难，不可能是一帆风顺的，而在历史的学习中，可以让学生了解到很多伟大、优秀历史人物的先进事迹，这些事迹的学习会让学生们的心灵深处得到强烈的震撼，并在内心对这些人物产生钦佩和效仿其精神的效果，进而升华自己的精神，逐渐形成优秀的品质。

二、抓好课堂教学

课堂教学是学校教育的主阵地。课堂教学效果的好坏将直接影响到我们能否完成教学任务和实现教学目标。因此，我们要尽量使课堂教学的有效性不断提高。

1.认真备课 要提高课堂效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我们知道，没有准备的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。教师在设计教学过程时，一定要针对学生的知识基础，认识水平，以及学校的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。有效的教案是实现历史课堂教学高效率的必要前提前。当然，课前准备不只是教师准备，还必须让学生也参与，只有师生课前都精心准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，需要教师提前布置，具体情况因教学内容而定。比如：在教学“文化大革命”时，我让学生访问长辈，记录他们在“文化大革命”中的经历和感受，这样即使学生初步了解了教学内容，也培养了他们学习整理口述史料的方法。在教“建设有中国特色社会主义”一课时，我让学生收集过去的一些购物票证，如布票、油票、粮票等让他们感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。只有大家都去认真准备了，这样才能有效地完成历史课堂教学。

2.采用多种教学方法和教学手段 好的教学方法和教学手段能够激发学生学习的兴趣。

我在讲授“商鞅变法”时，采用扮演角色体会情境的教学方式。课前找几个同学分别扮演秦孝公、商鞅、守旧大臣向他们交代演出的内容：商鞅如何舌战群臣最后得到秦孝公的支持进行变法。学生结合自己获取的相关知识自编台词，教师帮助修改，学生边看演出边体会商鞅如何冲破层层阻挠进行变法，让学生亲身体会到变法的艰难和商鞅勇于创新的精神。通过创设教学情境，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动，逐渐改变其学习方式，变被动接受学习为主动探究式学习。再如，我在教学“萨拉热窝事件”时采用了多媒体技术辅助教学。我给学生播放了事先准备好的影像资料，使学生直观的看到了萨拉热窝事件的前因后果，有效的帮助他们理解了第一次世界大战爆发的直接原因。作为一种新的教学手段，其图文并茂，声像兼备，跨越时空的直观表现形式，更易让学生容易理解和接受，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，而且可以激发学生学习历史的兴趣。

历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。我不赞同我们的课堂刻意的为了追求所谓的“新颖”而大搞形式主义，但是如果我们合理恰当的应用一些新的教学方法和教学手段有助于我们提高课堂教学效率。

三、延伸知识，与时代潮流相结合

在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。与时代潮流相结合，要求教师精心选择材料，拓展延伸，来积极引导学生思考。

例如，在给学生讲授“闭关锁国”政策时告诉学生：由于我们的盲目自大最终将我们与世界隔离了起来，结果导致了我们的落后，西方列强的侵略接踵而来，凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门，从我国掠走大量的财富和国土。造就了中国近代的一段屈辱史。在讲到这时，我们可以闭关锁国和我们现在的改革开放政策做一比较，让学生充分理解到闭关锁国的危害和改革开放的正确性，继而使学生认识到合作交流的重要性和全球化发展的历史潮流。

初中历史的学习有着其重要的意义，所以要了解到教学现状中存在的问题，并根据存在的问题对其进行科学的改进，摒弃传统的教学方法，优化教学背景，提高学生学习历史的自主性和兴趣，使初中历史的教学质量得到提升。

新疆巩留县阿尕尔森镇中学 835400)