谈初中英语教学趣味化课堂的实现

⌾陈健

谈初中英语教学趣味化课堂的实现

⌾陈健

初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

初中英语；趣味化教学；英语教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。所以学生的学习离不开兴趣，学习英语更需要培养兴趣。如何激发学生的学习兴趣？这是我们作为教师都在研究的热门话题。我认为，趣味教学的核心问题是：创造和谐的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法等激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，才能提高教学的效率。以下是本人就此问题浅谈一些心得体会。

一、利用演讲表达，展示才华

渴望得到别人的认可，展示自己的才华是中学生的英语学习心理，也是更好实现其主体学习价值的重要体现。学生对一些名人的演讲尤为重视，对此可让学生也做一做名人，模仿他们的语言表达来进行演讲表达。

以演讲表达为表达载体来增强学生的英语学习兴趣，更能够拓宽其语言学习知识视野。学生在这样的时间内能够自由发挥交流，以更好增强自己的语言表达运用能力水平。首先，能够让学生有足够的准备时间来搜集演讲表达此材料，增强语言学习的主动性。其次，能够理清自身的语言表达思维，提高英语表达的准确性和灵活性。再次，能够为学生提供可自由表达的机会，让学生能够积极主动地予以演讲，增强学习认知体验。通过这样的形式来进行教学，能够更利于彰显学生的课程学习主体地位和作用。

二、以人为本，力求构建民主、和谐、融洽的师生关系

如果将教和学视为一对矛盾，那如何正确处理好教师和学生之间的关系，对完成教学目标至关重要。所以我们首先要分析处于初中阶段的学生的身心发展特征，这样才能在对他们进行教育的时候做到游刃有余。这个年龄阶段的学生身心发展特征是1、自我约束和控制力不强，常常表现出成熟和半成熟的特点，即：有一定的自我认识，但这种思想认识又是幼稚的不够成熟的。2、有很强的逆反心理。3、具有“亲师性”较强的特点。针对学生以上的这些特征，我们应该有针对性的实施有效的教育方法，要认识到教师在人格上是平等的，教师应把尊重、理解、关心学生作为师生关系的第一法则，树立以人为本的思想，关心、爱护和尊重他们。只有这样才能真正做到师生关系和谐，更好的提高学生对这一科目的学习兴趣。例如：在课堂上，学生犯了错误，我批评他们，他不服气，甚至与我顶撞，课上我不会以我是老师的身份就高高在上，大声呵斥他们，而是课后与他们以朋友的身份，对其做一定的思想工作，这样他们就能体会到我们之间是平等的，他的人格也得到了尊重，这样有利于改善和促进我与学生之间的关系更加融洽，也能提高他们对我这一学科的学习兴趣。

三、创造一个轻松愉快的学习环境是趣味教学的润滑剂

教材中 Don’t eat in class.单元的话题是谈论校规、家规，这本身是严肃而又呆板的话题。在Section A的教学中，在A班，我直接教重点单词，重点句型，布置学生背诵重点句型。然后选班里成绩较好的学生用英语说一说我校的一些校规，结果有的只说出一g两个单词，有的一个也说不出。而在B班，我利用多媒体展示图片，引导学生学习重点词汇和重点句型。然后请班里成绩中等的一个学生说我校的一些校规，结果他一口气说出了三条而且说得很流利。赢得全班同学的热烈掌声。我接着引导其余学生：anything else？这时大家争抢起手补充说校规，我顺势来个接龙比赛表达。就几分钟的功夫学生就轻松地掌握了常用校规的英语表达。

传统的教学模式和方法使得学生始终处于消极、被动的接收知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，更无从谈起兴趣。即使爱学习的学生，也只好把自己当作知识的记忆器。但对多数学生而言，由于无兴趣而逐渐放弃英语，从而导致教学的“两极分化”。而轻松的课堂教学环境激发学生的学习兴趣。为此教师务必为学生创造轻松、愉快的课堂学习环境。首先，教师要以满腔的热情投入课堂教学。其次，创设贴近学生生活实际的教学情景。再次，课堂教学手段要丰富多彩，灵活多变。最后，教师业务能力需不断提高，语言要地道、流利等。

四、借助游戏互动，增强体验

教学过程的优化形式有多样，而最为吸引学生注意力和兴趣的，则是游戏。针对青少年的活泼好动特点来设计相应的富有情趣游戏，能够有效激发学生的学习活力，调动学生的语言学习情感思维，满足他们的学习发展需要。

教师不妨根据课程内容和学生的学习认知情况来设计相应的游戏，更能够有效优化教学过程，帮助学生增强学习认知体验。例如，在预备教程的26个字母时，可让学生做“找朋友”的游戏。具体做法是：要求学生能够按照字母的形状，利用身体进行展示，以增强学生直观理解记忆，同时要求学生能够找出彼此之间的相互联系伙伴。还有运用捉迷藏的形式来要求学生能够对课程学习内容知识进行猜测。在学习生词时，可利用“击鼓传花”、“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“传悄悄话”的形式，老师说一个句子，悄悄地告诉每组的第一个同学，让学生一个一个地往后传这句话，让学生一个一个地往后传这句话。通过这样的游戏形式优化学习过程，更能够让学生保持高涨的学习激情。

著名教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学的目的。

[1]梁丹枫. 初中英语趣味教学的探索[J]. 英语教师，2016，(18):123-125.

[2]殷雅蓉. 初中英语语法趣味化教学探究[J]. 海外英语，2014，(06):28-29.

江西省九江市湖口县湖口中学初中部 332500)