高中数学互动探究式教学模式的研究与实践

摘要 信息化科技化时代的到来使得社会对人才的要求变得越来越高，在这样的社会背景之下，要想培养出符合时代要求的人才，需要学校转变人才培养观念，通过激发学生的创造力来促进学生的全面发展。这就要求在教学之中增强师生之间的互动，发挥学生的创造精神，因此本文将以高中数学为例来对互动探究式教学模式的研究与实践进行深入的分析，从而促进我国教学模式的改革。

关键词 高中数学 互动探究 教学模式

【中图分类号】G633.6

一、引言

高中数学课堂的效率受到诸多要素的影响，除了和教师的教学质量和教学水平有关之外，还和学生的认知能力和结构有着一定的关联，要想提高教学质量，老师需要对教学内容进行细致的安排，通过和学生之间进行积极的互动来激发学生的主动性和创造性，在双向的互动之中，老师可以检验自己的教学质量，还可以找出学生知识掌握的程度，并对学生的薄弱点进行针对性的解决。

二、互动探究式教学模式概念

互动探究式教学模式主要是以学生作为课堂教学的主体对象和重点，老师在行知识传授时，通过有效的反馈机制来一学生积极的互动，而不仅仅关注自身教学内容和教学活动的安排，将更多的精力集中于对学生主体的研究和关注上，以学生的差异性为立足点，了解学生的实际需求，解决学生的疑惑之处，从而有效地提高知识传播的效率。

三、互动探究式教学的具体模式

（一）、师生的互动探究模式

师生的互动探究模式主要是指在知识传播之中传播者与受传者双方分别为老师和学生，另外随着素质教育的大力推行，对于这种模式的认知有了新的理解，老师通过选择科学合理的课题来针对化的提出不同的问题，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习兴趣，并指导学生形成学习小组互相讨论和学习，在促进学生之间的讨论和探究积极性时，老师在之前会设定一定的目标，为学生的探究式学习提供大体的方向，在学生进行讨论的过程之中老师会适时的给予一定的点拨和启发。

（二）、生生的互动探究模式

生生的互动探究模式主要指在老师提出大体探究方向和目标之后，学生以小组为单位来进行面对面的研究和探讨，通过合作性的学习来进行具体问题的研究。首先学生需要进行自主的探究，再和小组内的其他成员分享自己的研究成果，在达成共识之后进行总结和交流，另外，因为学生的认知结构和知识水平有着一定的区分，因此在生生的互动探究模式之中，需要学生进行发散性的思维，通过建构不同的认知模式来学习其他学生的优势。

（三）、人机的互动探究模式

随着科技化时代的到来，为了让我国的教育模式能够与时代紧跟，我国开始实现教育与科技的融合，因此人机的互动探究模式开始被大众所重视，这种课堂互动模式主要是指学生自主采取高科技产品来进行探究式的学习，通过对高科技产品操作的熟练应用来对老师抛出的问题和目标进行自主的研究，这一点不仅能让学生充分利用高科技产品的优势，还能够使学生与大量的信息进行紧密的联系，并对问题进行多维度的思考，从而在宏观上掌握问题的根源所在。

四、高中数学互动探究式教学模式的实现方式

（一）、创建具体教学情景

高中生的思维模式处于具象思维和抽象思维的分界点，但是高中数学以抽象思维为特征，对学生的空间想象力要求极高，因此，为了提高课堂效率，需要老师采取情景教学的方式，以来激发学生的空间想象力和逻辑思维能力。这就要求老师通过严密的语言组织来为学生营造具体的想象空间，和学生的思维认知结构进行良好的互动，还需要通过构建反馈机制来对学生的反应进行及时有效的解决和回应。另外为了使师生之间的认知结构和模式形成一定的契合，老师在进行模型构建学需要和学生进行积极的互动，以此来找到彼此思維逻辑的融合交集。

（二）、培养学生兴趣，激发创造性

在新知识的传授之中，尽管高中生能发挥自己的逻辑思维来进行新事物的具体认知，但是缺乏一定的抽象思维，所以很难掌握高中数学的精髓，因此为了提高学生的学习积极性，需要老师对学生进行具体的分析，掌握每一位学生的认知结构和思维逻辑模式，并以此为切入点来培养学生的兴趣，掌握学生思维模式的特征，并将此特征进行放大，通过与学生的针对性沟通来找到学生思维方式的契合点，从而实现课堂之中的互动式探究教学模式。

（三）、多媒体的综合应用

高中生处于思维活跃的阶段，对新事物能够进行积极主动的探究式分析和学习，但是这也在一定程度上使得高中生出现精力不集中以及记忆碎片的现状，从而导致在课堂之中无法和老师进行密切的互动，针对此现状老师可以通过多媒体的综合应用来吸引学生的注意力，对学生进行音频，视频以及图片，文本资料的信息输出，以此来对学生的感知器官进行多维度的深刻影响，从而使学生的精力能够集中于老师的授课之中，并对老师抛出的问题进行积极主动的思考，和老师进行积极的互动。

（四）、开放式教学，鼓励思考和质疑

每一位学生的认知能力和结构以及教育背景有着一定的差异性，因此为了师生之间形成紧密的互动，需要老师遵循因材施教的原则，转变自己传统的教学模式和观念，通过开放式的教学给予每一位学生展示自我和提出疑惑的机会，在进行问题的探讨与思考时，鼓励学生进行自主学习和自主研究，以此来激发学生的学习兴趣，并对学生提出的质疑进行鼓励和针对化的解决，以此来让学生与老师之间形成有效的沟通和互动。

五、结语

知识化和信息化时代的到来，使信息的洪流之中的每一个人的认知结构和思维模式有了极大的转变，高中数学作为我国教学体系之中的重要环节，其课堂效率不再仅仅取决于老师的教学水平和授课内容，更多的和学生的思维模式和认知能力有着极大的关联，因此通过建立有效的互动和探究教学模式来促进学生的积极性和主动性，对提高课堂效率，促进教学模式改革有着极大的意义。除此之外随着科技的发展，互动探究式教学模式的实现还离不开多媒体的应用和开放性教学模式的实践，只有通过多方面的努力，才能够真正的培养出和时代要求的全能人才。

参考文献

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作者简介：朱世刚，男，重庆实验中学，1968.10，重庆开县，本科学历，高中数学，评7进6