浅淡如何创建小学语文教学中的课堂气氛

蒋艾莲

摘要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，在小 学语文教学中，创设良好的课堂情境，创建良好的教学气氛，不仅能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力，而且对于素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生重要的影响。那么，怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者在多年的教学实践中，根据自己的经验谈一谈个人看法。

关键词：小学；语文；课堂气氛

【中图分类号】G623.2

引言：活跃、融洽的课堂气氛不仅能有效地提高教学效率，达到教学相得益彰的目的。如果教师在课堂教学中，能做到以学生为主体，充分发挥学生的学习主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以分为以下几个步骤。

1.以谈话的方式创建课堂气氛

做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，猜猜谜，这样，不仅能让学生从课间的活动中迅速进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能快速集中学生的注意力，为新课的学习作好准备。比如：如果前一节课是体育课，看着孩子们通红的小脸，可以和学生课前谈话：“刚才体育课，大家玩得开心吗？都学了些什么，说来听听。”如果，前一节课是音乐，那么，老师可以问：“这节音乐课，大家都学会了什么歌？能不能哼几句老师听听。”如果，前一节课是美术课，老师可以问：“大家这节美术课，画了一幅什么画？是动物还是植物？”等一些轻松亲切的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，引起学生的学习兴趣，为新授课作情感铺垫。

2.以微笑的方式创建课堂气氛

微笑是和煦的阳光，给人带来光明和希望；微笑是甘甜的清泉，能够滋润我们干枯的心灵；微笑是最美的语言，能给人带来无穷的力量。可见，在营造良好的课堂气氛中，微笑是一种最简单易行，而又行之有效的方法。我们在听课时发现，课堂上学生的语言表达与老师表情有着密切的关系。在学生回答老师提问时，我们老师的表情是很丰富的：时而严肃、时而微笑、时而摇头、时而点头、时而眉头紧锁……这些更像魔术棒，控制着学生的回答，因为它无言地传递着老师对学生回答的肯定或否定的信息。在其影响下，学生的语速语气也相应时快时慢、时高时低，有时甚至思路不畅而停止回答。学生的回答也因此影响课堂效果，根本原因在于老师没有处理好的表情。

法国启蒙思想家卢梭说过：“我虽然不同意你说的每一个字，但我要誓死捍卫你说话的权利。”这正是我们老师需要的。新的课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围，课堂上就是让学生表达时不要给他们那么丰富的表情，更不要打断学生的表达。学生回答，表达观点，既是与老师的交流，也是与同学交流。与同学的交流就是共同进步、共同成长的一种重要形式。因此，微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那么，微笑是必不可少的。

3.幽默的语言创建课堂气氛

莎士比亚说过：“幽默和风趣是智慧的闪现。”幽默风趣与委婉含蓄有关，跟庄重严肃相对，它是一种诙谐、轻松、愉悦的语言风格。幽默风趣不等于滑稽，也不同于笑话，笑话只能使人发笑，幽默风趣却能便发笑之后继续回味。教学中运用幽默语言，可以活跃课堂气氛，便得枯燥的教学变得生动起来，以提高学生的学习兴趣；可以更好地接近师生关系，能在快乐之中把教师和学生联结在一起；可以得到更好的批评效果，让学生乐于接受批评；可以激发学生的求知欲，使学生由被动听讲变为主动求学；以促进学生人格健全地发展，让学生以轻松的心态去面对生活，迎接挑战。

钱梦龙老师有一次上公开课，授课者与听课的学生、教师互相都很陌生，课堂气氛显得过于严肃紧张。这时，钱老师从容走上讲台，脸带微笑，亲切地对学生说：“我出一个谜语给大家猜一猜，好不好？”经过刹那间的惊愕，学生们高兴地回答：“好！”“虽然发了财，夜夜想成才。打一人名，你们要认识的人。”一们学生举手站起来，信心十足地回答：“钱梦龙！”顿时，教室里欢声雀跃，课堂的紧张气氛被扫除得一干二净。

4.以赞扬欣赏创建课堂气氛

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？6？8？6？8每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习過程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

5.要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。

6.结语：

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献

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