王晓亮
摘要:本文就当前中职机电专业现状和机电专业特色,建立科学的实训体系,保证实训教学的高质量,提出了机电专业如何开展实训,提高学生适应未来形势发展的职业能力。
关键词:机电专业;实训教学;教学模式
中职学校面对应用型人才的教育和培养模式,决定了专业教育教学的发展方向。中职学校应不断提升实训教学的软硬件水平,以强化学生职业技能为抓手,培养出具有一定的理论知识、操作技能强、且有解决实际问题能力的实用性技能人才。机电专业实训教学对培养学生职业能力有着重要意义。
一、建立实训教学体系,做好实训教学基础
1.建立以强化学生技能训练为主体的教学模式。在教学过程中,通常是以教师为主体,学生为客体,通过教师的讲解,学生理解,来传授相关理论和概念。教学效果的好坏取决于教师的教学水平和学生的求知欲望,而忽视了学生独立思考能力的培养。因此我们必须改革实训教学模式,从社会需求角度和学生的基本现状的人手,进行以培养学生技能为主体的教学模式,以项目形式体现其教学内容。通过循序渐进的技能学习与训练,加深学生对理论知识的认识和理解,从而转化为职业能力。
2.重视专业实训教师能力培训,提高实训教学水平。
(1)鼓励实训教师到生产一线进修学习提高。作为中职机电专业的实训教师,知识更新要快,只有接触学科前沿,才具备前瞻l生和实用性的价值。为此,需要定期对实训教师进行相关专业课程的培训,经常到校外或对口单位参加不定期的进修和生产实训,促进实训教师不断的更新知识,提高自身实训技能和指导能力。
(2)学校应创造有利的条件,鼓励实训教师参加各种业务学习,增进相互交流,取长补短,协同合作。通过成果展示,学研互动,让大家共同进步,整体提高。
二、把握重点环节,关注实训细节
机电专业是一门理论性和实践性都很强的专业,专业理论知识涉及面较广,专业技能要求较高。在教学中要把握重点,突破难点,激发兴趣,落实实训的每一个环节。
“备”上下功夫。充分的准备工作是成功的一半。课前我们必要做到“三备、三落实、三到位”。“三备”是指:一备场地,在实训之前,深入场地了解实习工位情况,对设备、工具、量具进行清理、归类和检修;二备学情,既充分了解学生的兴趣、爱好和特长,又要充分了解学生理论知识掌握晴况,以便在实训过程中有针对性地进行指导;三备实训内容,提前做好实习计划、实习预算和实习教案。“三落实”是指:落实好实训前的组织管理工作、落实好实训前的物质准备工作、落实好实训教学中应急预案。“三到位”是指:操作技能训练计划制定到位;安全制度、实习纪律、质量保证措施和提高工作效率措施宣讲到位;实训教师的启导、指导、疏导到位。
做好“讲解”和“演示”。教师首先要讲清实训内容、目的和要求;实训项目操作时,要逐一讲解操作要点、步骤、注意事项;实训项目完成后,讲评存在的问题并给予指正,加深学生对实训的印象。此外,教师还应启发学生讲:讲明实训项目的意义;讲清实训时的纪律要求;讲全实训操作的具体步骤和程序;讲透实训的体会和改进意见。学生训练前,教师先演示操作实训项目,对操作中出现的特征与现象要予以提示,操作中的关键步骤与手法要给以交代,让学生能正确、规范、安全地操作。
“动手练”与“反复练”。练习初,学生以模仿教师的操作为主,逐步熟悉工具、设备的使用、实训项目的操作步骤与要领;当学生学会实训操作后,再进行独自练习,使学生能系统地、熟练地掌握专业基本的、实用的技能。各项目只有通过学生亲自操作训练,学生才能体验设备的运行、仪器与工具的使用性能特点,才能印证课堂上所学的理论知识,才能懂得工作中如何互相配合与协作。
“观察”与“追问”。学生在操作训练时,教师关注他们的实训态度、操作行为,及时指正不当操作;同时要求学生加强对操作项目的观察,关注实物的结构及相互关系、设备运行时出现的各种特征及现象,培养学生认真、专注、细心、耐心的职业习惯。教师除经常性地了解学生的操作情况,及时解决发现的问题,教师还应有针对性地向学生提问,与学生一起讨论实训中出现的特殊情况和突出问题,促使学生面对实训情境,触发对专业知识的研讨、思索,在实践教学中使学生实现行与知的统一。
“思辨”与“检验”。实训教学还应倡“议”思“辩”,既要用理论指导实践,还要在实践中验证所学理论。我们可以在实训项目结束后,有意识地把易于混淆的概念、容易错解的题目抛给学生,挑起学生争论,引发学生思辨。学生先对实训项目的完成、设备与工具的状况自行检验,学会自行处理发现的问题;再由教师进行验收,给出技能实训的评价,学生无法解决的问题,要与其一起分析、解决。由此来培养学生发现问题与解决问题的能力,提高他们的职业技术素养。
三、构建多元评估体系,促使实训持续发展
坚持以人为本,全面发展学生素质的理念,构建以发展学生的职业能力为核心的教学质量评估体系。
1.学生在校学习职业技能、培养职业情感、学习与人合作的方法、进行自我学习、适时调整目标的能力。在评价学生的专业课程学习时,不仅要关注学生学习技能的结果,也要关注学习技能的过程,及其在学习过程中表现出的严谨态度和规范合理的操作方法。
2.按模块化、项目化的模式来设置课程学习与考核内容。学生学完相应的课程模块即可获得相应的学分,而不是由一次考试定成绩。对于由校企合作的相关企业参与的学生实践成绩,则主要听取企业兼职教师的意见,给出学生的实训成绩。
3.鼓励学生参加由职业主管部门主办的各种技能竞赛;根据学生自己的兴趣,利用课余时间组织有针对性的训练。
4.构建“双证型”毕业生的导向机制。学生完成学业后可获得毕业证。为提高毕业生就业的能力,引导学生参加中级工技能培训,学生毕业时可考取相应工种的国家中级工技能证书。总之,机电专业实训教学对于中等职业学校机电专业发展有着重要意义。学校应不断提升实训环节的软硬件水平,构建适合中职机电专业人才需求的培养方案,以学生职业能力为重点,建立“素质十能力”的培养模式;以项目化和模块化教学为实施形式,创新教学理念,改革教學方式,激发学生学习兴趣,提升中职学生的职业素养。