浅析普通话教学在幼教专业教育中的问题及对策

孙双双

在幼教专业教学中，职业院校的教师不仅让学生学习有关专业知识，还必须重视普通话教学，提高自己语言运用水平和能力，让学生意识到普通话的学习也是未来的职业需求。

普通话幼教专业问题对策幼教专业进行普通话教学是学生发展必备的一项技能。但是，职业院校的学生在学习过程中由于受到方言的影响，在发音上并不是那么准确，不能取得较好的教育教学效果。为此，在幼教专业的普通话教学中如何提升其教学效率成为亟待解决的问题。

一、幼教专业普通话教学中存在的主要问题

1.学生上课缺乏积极性

幼教专业的学生在学习过程中，不管在学习方法，还是在学习态度上都存在一定的问题。本着作为一名幼儿教师的要求，自己认为在学习过程中只要将琴棋书画学习的比较好就可以，能够适应幼儿园小朋友的需求就可以了。至于普通话的学习，他们认为只要能开口就可，说话比较流利，能听懂就可以了。

2.带有明显的方言

在幼教专业的教学中，一般都比较重视读说听写方面的能力，学生在汉语拼音方面的基础不是那么扎实，导致学生在学习过程中会存在一定的错误。学生在学习过程中由于受到方言的影响，在发音上并不是那么准确，不能取得较好的教育教学效果。学生的个性影响，胆小怯懦的学生往往不敢表达或表达过少，造成教学效果不明显。同时，同学们的思想偏差即对普通话的不重视也是造成普通话普及受阻的原因之一。

3.普通话的语感不强

在幼教专业普通话教育教学过程中，一些学生在进行大量的普通话训练之后，在单音节上进行练习发音一般比较准确，但是在表达中会表现出一些漏洞，说话不是那么自然，普通话的语感比较差。

4.学生学习信心不足

幼教专业在普通话的学习过程中由于受到外界环境的应影响，在口语表达方面可能会存在不自信的感觉。普通话教学会在学习的第一年就进行学习，学生在学习过程中会存在一些心理上的问题，不敢表达，不能很好应用普通话进行交流。

二、幼教专业普通话教学问题出现的原因分析

1.院校不重视普通话教学

国家对于职业院校学生的普通话水平没有做硬性的要求，所以说在职业院校的教学中，更多的课程是放在文艺、舞蹈等教学课程。普通话课程的删减和压缩现象频繁发生。同时，幼儿园等用人单位对普通话也没有特使的要求，对人才的选拔在普通话方面也没有足够重视。

2.普通话教材随意性很大

在职业院校教学中，幼教专业的普通话教材选用的随意性很大，教材的不合理现象很多。表现为教材多是针对普通话测试而编制的应试教材，不能突出普通话教学的基础性，并且也没有针对性的对地方方言做出剖析。另外普通话教材在内容上多表现为较强的文学性和美感，实用性不强，造成教材呆板，课程枯燥，学生兴趣低下的现象。

3.教师、学生的自身因素

在职业院校中，学生都是来自五湖四海，各个地方的经济水平不一，有的地方经济条件相对落后，尽管有普通话的普及，但是老师授课、学生交流都还是运用方言，造成普通话的水平低下。同时，在职业院校教学普通话的老师本身的教学水平就达不到要求，这也造成了学生的普通话水平提高不显著。

三、幼教专业普通话教学的对策

1.针对学生的特点，因材施教

面对学生的个体差异，老师不能一贯的沿用以前的传道授业的方法，要结合每个学生的特点，因材施教。幼教专业普通话教学中首先要能够在思想上给予一定的重视，注重普通话注意事项的讲解。一方面，让学生了解到普通话的相关政策，让学生意识到要想未来从事幼教专业就需要通过普通话测试。另一方面，还要让学生了解普通话的测试题型，并能够明确之后自己在学习过程中的方向，提高学习普通话的思想重视程度，以此取得较好的教育教学效果。

2.提高主题意识，进行有针对性的训练

在普通话教育教学中面要能够注重对识字内容的训练，要让学生养成规范的读音能力。在普通话的测试练习中，很多学生都会将读音读错。为此，要能够改变这种教学现状，对学生的学习加以引导，要在阅读方面进行引导学习。

3.提升学生的学习兴趣

在普通话学习训练中一般都是枯燥，学生在学习过程中只是进行简单的模仿，时间长了之后学生就会产生一定的厌烦心理。這种情况下，就只能着力提升学生的学习兴趣，培养他们热爱学习普通话。

参考文献：

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