谈如何让童心插上飞翔的翅膀

李伟金

童话作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。它常把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”，语言活泼，情节离奇曲折，引人入胜。教师要借童话作品引导学生在感悟童话塑造的人物形象中，领悟表达技巧，激活学生思维，提升写作能力，让童心在童话教学中得到绽放。

童话教学策略感悟形象发展思维面对教材中的童话作品，教师的任务就是引导学生领悟表达技巧，感悟人物形象，激活思维发展写作能力，让童心在童话教学中得到绽放。童话教学在不同的年段也应采用不同的教学策略，在第一学段出现的童话数量是庞大的，其语言浅显，情节单一，叙述生动，这些特点与小学生的口语特点非常吻合。第二学段对童话类文本的学习则要求以第一学段感知的基础上，重点关注文本语言表达的巧妙、情节的离奇、想象的丰富，紧扣上述特点进行揣摩、领悟，编写童话故事。第三学段童话的学习应在第二学段的基础上，重视把学生带进童话描写的意境，创设情景引导学生就一个个童话话题进行思考并讨论，采用补白、续写、改写……在研讨中情感得到升华，表达能力、写作能力得到训练与提高。

一、整体把握，领悟技巧

每篇文章都有其独特性，在作者精心的谋篇布局之下，文章呈现一个科学的系统的结构，条理清楚，环环相扣，所叙述的内容有着明确性，各个部分互为贯通。童话作品以完整的结构，丰富的想象、奇特的幻想、大胆的夸张为基本特征，文章反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。这一系列的内容与形式的统一，是通过文章的句子、段落、篇章以及恰当的表达方法来表现的，作者的思想感情渗透在文本之中。因此，在具体的教学中，就要求教师通盘考虑，引导学生整体把握童话特点，在阅读中理清文章思路，理解作者对整件事情的看法和态度，体会作者蕴含的感情，领悟作者布局谋篇的表达技巧。

以《稻草人》为例。在教学中，教师要给予学生们充足的阅读时间，让学生们通过一遍、两遍、三遍地阅读文本，结合自由读、个人读、集体读、略读、精读等方式，紧扣主线，理清文章的条理，领略写作的技巧，引导学生弄清此文一共分为三部分。第一部分写农人亲手做的稻草人非常尽职、整天站在田地里，为主人看守稻田；第二部分写在一天夜里，稻草人看到田里新出的稻穗长势喜人，替主人高兴；当他看到一个小蛾飞来并在稻叶上产下子，却为无法将此祸事告知主人而焦急、愁闷；第三部分讲稻田里到处都是飞蛾的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿，稻草人为主人的遭遇落泪。教师引导学生理清课文结构的同时，还要引领学生体会作者丰富的想象、恰当的表现技巧，这些都深深影响着学生。

二、情感共鸣，感悟形象

在童话故事中，作者刻画了一个个鲜活的人物形象，这些形象的选材不受时间、空间、现实、幻想的限制，他们可以是日月星辰，可以是花草虫鱼，可以是山石河流，可以是梦幻中的神仙，还可以是传说中的精灵……人物形象是童话的核心所在，作者往往是通过人物的情感变化，把其形象彰显在读者的面前，这就要求教师在教学中引导反复朗读，引起情感共鸣，从而更深的感悟作品中的人物形象。

如在教学《稻草人》这篇童话时，就得紧紧扣住“稻草人的感情变化”的语句来感悟鲜明的形象。教师可引导学生通过“读、找、画、悟”等方法找出稻草人感情变化的语句之后，采用个人读、小组读、全班齐读……等方式反复朗读，在朗读中达到与稻草人的情感共鸣，感悟稻草人在田里看到稻子长势喜人的欢快、看到小蛾落下产子的惊恐、心中想到的主人的辛苦换来悲伤、尽力摇动扇子试图通知主人、低头痛哭的伤心。读着读着，一个全心全意地爱着主人，为主人的快乐而快乐、忧愁而忧愁，心地善良却心有余而力不足，无力帮助主人赶走飞蛾，无法为主人消灭飞蛾子的稻草人形象栩栩如生地展現在学生面前，在情感上产生共鸣，这样领悟到的人物形象将在学生的头脑中留下难以磨灭的记忆。

三、激活思维，提升写作

童话故事的情节富有情趣，语言活泼、明快、简洁，文章有明显的夸张性、拟人性、逻辑性、神话性……教师在教学中，要紧扣童话的趣味性，引导学生借助文本、透过语言文字的表象领悟作者要表达的思想感情和所要揭示的道理，把学生的思维激活进行天马行空的想象，让学生的形象思维和逻辑思维得到最大限度的训练。

1.抓空白，适补写。现行教材中有的语段后面留有空白，有的说得简洁扼要，教师可以充分利用教材，激活学生的思维发挥其想象力，启发学生展开天马行空的想象，对文本内容进行有益的补充，以此激活学生的思维，发展能力。如《刺猬汉斯》这篇童话，语言通俗易懂，文章主要以对话、叙述形式呈现文本，因此汉斯的心理活动在文本中没有作具体描写，留给广大读者很大想象的空间。那么在教学过程中，教师就可以创设相关情境来引导学生去想象、补充。可是汉斯却坚强地活了下来。面对生活的的学习以及自己专业技能的提升，而美术教师学习理论知识和专业技能，一般是从两个方面来进行的。首先，是美术教师对于美术专业理论和技能的学习，美术教师只有自己充分掌握相关理论知识和转业技能，才能更好的传道授业。其次，是美术教师对美术教学和理论的学习，这就需要美术教师自己提高相关的知识，进行与理论学习的相结合，这样才能够更好地提高专业水平，更好的进行教学工作。

2.建立正确的教学课程开发意识。对于我们现代社会而言，创新是一个非常重要的因素，对于教师工作而言也同样的重要。美术教师在教学的过程中，应当选择不同的方式来为学生们创造更加生动的教学演示，从而加深学生们的印象，通过这种方式影响学生。这就要求美术教师利用一切可以利用的资源来进行教学，为学生们的学习提供更加多远的生活因素。

3.提高研发能力。对于一个美术工作者来说，拥有研发的能力也是非常重要的，想要成为一个合格的美术教师，为我国的美术事业培养人才，这就要求美术教师这个团体拥有很强的专业能力以及科研能力。对快速发展的现代教育而言，以往的教学方式已经不能够充分满足社会的需求了，这时就需要通关过提升学生们的专业素养，把学生培养成一个综合素质较强的人才。

4.提高人文底蕴。将美术知识与我国传统文化相结合是美术教师专业化发展的前提，因为教师除了要具有强大的美术功底的同时，也要在教学中向学生们展示我国更多的文化知识，美术作为一个民族文化的重要组成部分，美术教师有责任将这两者联系在一起进行教育工作，这样就能使学生在掌握专业知识的同时了解到我国的民族文化，将我国的传统文化进行传承。因此，作为美术教师，除了要有专业的知识外，对于自身文化的加强也是非常必要的。这样才能在教学中体现出一个美术教师的专业程度，从而帮助学生获得更加丰富的美术内涵与更加专业的美术知识。

四、结束语

美术教师的专业化，除了要拥有精湛的画工，同时对于自身的培养也是不可缺少的，希望通过对本文的研究，给美术的专业化发展提供一些参考。

参考文献：

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