运用区角活动，发展幼儿语言

王雪梅

摘 要：幼儿语言的发展，离不开学校的教育教学，在众多的教育教学活动当中，区角活动是幼儿园经常开展的一项活动，在这里幼儿可以轻松自如地学习，可以发挥自己的特长优势。所以，区角活动是幼儿语言发展的最佳阵地。

关键词：区角活动；幼儿语言

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.135

幼儿语言的培养，是一个教学难点，汉语语言本身的丰富性、多样性和复杂性决定了语言学习的难度。这对刚开始学说话孩子来说，难度是相当大的，说话语气的轻重，用词的恰当与否，表述的清楚明白与否，都是影响幼儿语言能力的因素。汉语语言不仅是我们表达思想交流情感的有效手段，而且是要努力学习的对象。在区角活动中发展幼儿的语言能力，是最好的办法之一。教师需要仔细研究，探讨其规律，更好地为教育教学服务。

一、区角活动是语言的愉悦性和教育性的统一

对于幼儿园的小朋友来说，参加区角活动有诸多的优点，如宽松的环境，活动形式的多样，活动内容的丰富多彩，语言发展的快速便利等条件，是其他活动无法比拟的。在具体的活动过程中，小朋友完全根据自己的喜好来选择所要参加的项目，如在语言的训练当中，选择怎么样的话题，说话的方式方法，说话语气，使用的词语，选择的句式等等，都由幼儿自己决定，不受教师的限制，不受周围环境的约束，畅所欲言，言无不尽。这种积极的游戏方式，幼儿参加的积极性很高，获取的经验丰富，学习到的内容丰富，语言得到了长足的发展，在这样的活动环境中能体会到成功的快乐。因此对幼儿来说，活动的过程就是愉悦的过程，活动的过程就是受教育的过程，就是语言发展的过程。这种教学的方法，比单独的语言教学效果好得多，由此可见，区角活动是针对幼儿语言发展的有计划有目的实施教育的一种活动形式，对幼儿语言的发展起到举足轻重的作用。

二、区角活动是语言的表现性和自主性的结合

促进幼儿语言的自主性发展，是幼儿早期语言教学的基本任务之一。在众多的教育活动中，区角活动是最有效的活动，能提高幼儿学习的主动性，提高幼儿学习的兴趣，激发学习的动力，这是区角活动本身的特点决定的，因为区角活动能为幼儿提供丰富多彩的活动材料，供幼儿学习。在语言的发展中，活动规则的说明，活动顺序的表述，活动方式的熟悉，都是离不开语言的表述的；活动结束后，活动心得的交流，活动意义的阐述，都需要语言文字来承担，这就决定了幼儿在学习语言方面的得天独厚的便利条件。如在玩“找朋友”的游戏时，首先，幼儿需要对卡片上的汉字进行识记，如果他们不认识，那么就无法完成整个游戏，无法为它们找到“朋友”。其次，幼儿要明白教师讲解的游戏规则，知道教师语言表述的意思，理解字词句的含义，只有心中清楚了才能在游戏中游刃有余。再次，幼儿要和其他的小朋友一起完成任务，团队之间需要语言的沟通，如果表述能力不好，成员之间配合不默契，那游戏时就会遇到障碍，游戏肯定会失败的。也就是说，在整个游戏当中，语言表现力的强弱直接决定游戏的成败。在语言的表述当中，每个人有自身的语言特点，选择自己喜歡的方式去表达，体现了语言表述的自主性。区角活动是幼儿语言发展的最好场所，是值得推广的一种活动。

三、在角区中创设充满鼓励性的环境，发展幼儿的语言

一种轻松自由的环境，可以让人放下一切包袱，无拘无束地活动。那么创设一个自由开放的区角环境，让幼儿敢说、想说，是非常适合幼儿发展的。有的幼儿天生就不爱说话，喜欢一个人独处，对这样的孩子教师就要格外照顾，鼓励他们大胆地说，和其他小朋友一起说，到集体的怀抱中来，体会集体的温暖。我们班有一个幼儿性格非常内向，谁稍微动他一下他都会非常敏感，不是和这个小朋友纠缠，就是给教师告状。他没什么朋友，经常一个人在教室的后边发呆。后来我注意到了这个幼儿的行为习惯，有意把他带到区角活动来，比如开展“词语接龙”游戏，有时候他接不上来，我就帮助他接，有的时候特意让他起头，培养他的自信心。经过一段时间的训练，这个孩子慢慢地开口说话了，虽然说得不多，但基本能与其他的小朋友正常地交流了。有的时候环境的改变能影响一个人的一生，尤其是幼儿时期，他们对外界的认识都是基于成人的诠释上面，因此，轻松的区角环境是培育幼儿语言不可或缺的环境，需要教师好好研究。

四、充分利用各角区活动发展幼儿语言

我们在教学当中，要根据幼儿的实际情况安排他们到各自喜欢的区角进行活动，在活动当中，教师需要观察每个幼儿的表情变化，动作行为的变化，情绪的变化，及时发现行为异常的孩子，对他们进行单独的教育或者是面对面的谈话，了解他们的心理状态，及时解决问题。

有一次，在进行区角活动的时候，我发现平时不爱活动的两名幼儿站着不动。我过去就问：“你们计划怎么样设计自己的作品呢？”他们想了半天，其中的一个说，他想搭建一座城堡，让很多的卫士来保护。另一个附和着说他也想。这时我肯定了他们的想法，给他们搬来了模块，让他们进行区角活动。在他们俩完成之后，我让其他的幼儿一起来欣赏他们两个的作品，并让他们介绍一下自己的作品。刚开始的时候他们还有点羞涩，但是在教师和小伙伴的鼓励下，他们描述得越来流利，态度大方，语言清晰。我及时对他们进行了表扬和肯定，这样，在轻松愉快的气氛中，一节课的时间就过去了。

把幼儿语言的发展和区角活动结起来合，是我们经常用的教学方法，问题的关键在于教师怎么样去利用。只有运用好了，才能很好地带动幼儿各方面的发展，尤其语言方面的发展。区角活动能给每个孩子创造一个合适的环境，幼儿在这儿敢说，想说，可以无拘无束地说，不再害怕说错了受批评或者嘲讽。所以，利用区角活动发展幼儿语言是需要我们大力推行的一种教育方式。

参考文献：

[1] 陈明玉.利用区域活动促进幼儿的语言发展[J].科教文汇，2012（1）：75-76.

[2] 巢琳.在区域活动中有效促进幼儿语言能力的发展研究[J]. 作文成功之路，2015（1）：53.