关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

黄艳妮



关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

黄艳妮

（白城市第十四中学 吉林 白城 137000）

新课改对学科教育提出多种创新性的要求，需要教师改变以往授课理念，运用新的教学观点进行知识教育的探索和实施，促使学生都能得到学科素养的有效培养。当前，高中英语教师在实施课堂教学时存在诸多不足，如教学思维僵硬未能满足新课改教育需求以及授课方式陈旧，未能突出学生能动性等，严重影响课堂教学效果。为此本文首先分析高中英语教师开展课程教育中存在的不足，在此基础上提出几点创新课堂教学的思考，以期强化英语课程教育的有效性。

新课改；高中英语；课堂教学；学科素养；高中生

前言：

教师需构建高效的课程教育，促使高中生通过课程教育实现英语学科素养的培养。传统英语教育中，教师主要指导高中生读写单词，通过文章内容，然后依照教师的主观思维进行知识讲解，没有关注学生在知识学习中呈现的认知能力，也没有对学生进行学科能力的培养。这样的教学现状是不能满足新课改的创新性教育需求，英语教师需积极改变该种授课现状，利用多种教学手法实施知识讲解，强化学科教育的成效性与创新性。

1 英语教师开展课程教育体现的不足

1.1 教学思维僵硬未能满足课改需求

英语教师实施课程教育时存在多种问题，如教学思维僵硬未能满足课改需求，制约该项学科教育取得的效果。英语教师需积极探讨这一教学问题，分析出现此教学问题的原由，以此制定有效的教学对策。英语教师仍然受到应试教育的影响，更多关注学生对知识点的掌握情况，考查高中生是否正确掌握单词的拼读和书写。所以在具体教学环节中，主要是在讲台上向学生传输知识，告诉学生一些句型的用法，或者是让学生上讲台默写部分单词。这样的课程教育存在较大的枯燥感，不能吸引学生主动参与到知识学习中。

1.2 授课方式陈旧，没有突出学生能动性

立足新课改对英语课程进行分析得知，教师在对高中生实施知识讲解的过程中，不仅教学思维僵硬未能满足课改需求，同时也体现授课方式陈旧，没有突出学生能动性的教育问题。英语教师仅是向学生开展填鸭式的英语知识教育，让学生在自己的引导下对文章内容进行学习，认知文章中涉及到的句型或者是新词汇。教师没有将翻转课堂等创新性的教学方式运用到知识教育中，更加没有开展高效的知识互动，制约学生参与英语知识学习的能动性，未能满足新课改提出的教育要求。

1.3 忽视对高中生开展学科素养的培养

此外，忽视对高中生开展学科素养的培养也是英语教师开展课堂教学体现的问题，英语教师需对此问题实施深层面的思考。通过上文研究可知，英语教师主要是向高中生讲解教材知识点，立足教材开展英语教育[1]。教育内容仅围绕单词和语法开展的，未能让学生得到学科思维以及能力的培养，严重制约该项课程教育的有效性。

2 立足新课改英语教师创新课堂教学的思考

2.1 英语教师需打破思维

立足新课改，英语教师要想为学生构建高水准的课堂教学，需要积极打破传统授课思维，实施创新性的知识教育。英语教师应该开展以下几方面的教学工作，首先，教师要改变对英语教育的观点，重视对学生进行学科能力的培养。其次，英语教师需积极学习先进的教育理念，丰富自身的专业知识，更好的对高中生开展课程教育。最后，英语教师需开展多元性的知识教育，增加学科教育的灵活性。

2.2 合理运用多元化教学手法，突出高中生的认知能力

英语教师要想对高中生实施高水准的学科教育，需合理运用多元化教学手法，突出高中生的认知能力。英语教师可以将翻转课堂或者是导学案等方法纳入知识传输的具体环节中，为学生开展更优质的知识教育[2]。如在开展“Friendship”教学时，可以设置多个探究任务，让学生对文章内容进行深层次的理解。“What do you think of friendship?”“Do you have friendship? Who is your best friend?”“Do you like friendship? why?”这样能增加学生参与知识学习的能动性，更加体现出高中生的认知能力。

2.3 重视对高中生开展学科素养的培养

基于新课改提出的多种教学需求的，英语教师应该重视对高中生开展学科素养的培养，以提升学科教育收获的效果。这需要英语教师开展以下几方面的工作，首先，重视对学生进行阅读能力的培养。英语教师要引导学生对文章进行朗读，感受文章中蕴含的知识以及情感[3]。其次，英语教师通过师生互动增加学生对知识的理解。如开展“Healthy eating”时，师生可开展“What is the meaning of a healthy eating? Why healthy eating? How to achieve a healthy eating?”的互动，增加学生思考以及语言表达等学科能力的培养。

3 结论：

英语不仅是一门语言课程，同时对学生文化视野的增长有着积极影响，教师需构建高效的课程教育，促使高中生通过课程教育实现英语学科素养的培养。立足新课改提出的多项教育需求，英语教师应积极打破传统授课思维，实施创新性的知识教育。同时，英语教师也应合理运用多元化教学手法，突出高中生的认知能力，重视对高中生开展学科素养的培养。

[1]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016(32):173-174.

[2]闫楠楠.新课程改革背景下高中英语教学模式探析——以大连市经贸高中为例[J].佳木斯职业学院学报，2016(03):301+303.

[3]魏墨驰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子(上中旬)，2015(23):291.

the new curriculum reform puts forward a variety of innovative requirements for subject education, which requires teachers to change their teaching ideas and use new teaching ideas to explore and implement knowledge education, so that students can get effective cultivation of subject literacy. At present, there are many shortcomings in the classroom teaching of high school English teachers. For example, the stiffness of teaching thinking can not meet the educational needs of the new curriculum reform, the old teaching methods, and the lack of students 'initiative, which seriously affects the classroom teaching effect. Therefore, this paper first analyzes the shortcomings in the curriculum education of high school English teachers, and puts forward several innovative classroom teaching thinking on the basis of this, in order to strengthen the effectiveness of English curriculum education.

new course reform; High school English; Classroom teaching; Subject literacy; high school student

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.339

G633.41

A

1672-9129(2017)10-0274-01