以“自学·议论·引导”模式构建发展性课堂，让学生课上发力课后发展

周春来 王 莉



以“自学·议论·引导”模式构建发展性课堂，让学生课上发力课后发展

周春来 王 莉

（兰州市第三十六中学 甘肃 兰州 730058）

李庾南“自学·议论·引导”教学法是我市引进的国家先进教育成果之一，是我校深化课改的重要载体，我们在此教学法的引领下构建发展性课堂，打造发展性教师，以学生多元化发展作为教学目标，使学生在学习能力、生活习惯、道德品质等方面得到全面提升和发展。由于我校地处城乡结合部，属于薄弱学校，将新的课堂模式引入，其目的是提高课堂效率，促进学生和教师发展，提升办学品质。

自学议论引导；发展性课堂；多元化；城乡结合部；具体措施

想要使课堂教学发挥最大功效，就要对课堂模式进行转变。我校结合自身薄弱之处，将“自学·议论·引导”教学法引入课堂教学中，不断激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中充满生命活力，通过这种方式，不仅能够提升学生各方面的综合能力，还能够对我校未来学校、教师、学生发展起到极大推动作用。

1 城乡结合部学校现状

与城区学校相比，我校存在一定劣势。首先是教师队伍建设问题，老教师在课堂上已经形成固定教学模式，要彻底改变困难很大。近几年我校引进大量年轻教师，学历较高，但缺乏教学经验，没形成自己的风格和模式，所以青年教师的培养尤为重要。其次，生源较差。我校周边多是农民和外来务工人员，人口流动性很大，导致生源不稳定也不均衡，这也使学校发展面临巨大挑战；最后还存在教育培训不到位问题，由于经费不足等诸多因素的限制，学校教师培训这一块，特别是外出培训跟城区学校相比有很大差距，这就导致薄弱学校发展困难。

2 将“自学·议论·引导”教学法引入课堂

为打破我校现状，我校将“自学·议论·引导”教学法引入教学中，希望通过课堂模式不断改革，使学生能够课上发力，课后发展，最终得到全面发展和提升。

2.1 自学

将“自学”引入教学模式中，可以促进学生自主学习，对教与学关系进行调整，使教师坚持“教为学服务”的教学方针，比如在英语课堂上，朗读英语课文是最有效果和渲染感染力的方法，能够通过基本的朗读，使学生初步了解课文大意。在朗读过程中，学生根据自己对英文的理解，将个人情感融入到课本中，这样能够引起心中波澜，使学生走入英文课本中。在朗读过程中，教师应该提醒学生注意英语词汇与句子构造，但是也要让学生有独特体验，通过多种教学活动能够给学生带来新的体验，使学生受到熏陶。在英文课文朗读过程中，可以让学生以多种方式进行朗读，包括个别朗读、小组朗读以及全班朗读或者让学生用课本剧方式演绎课本，让学生真正走入课本深处，感受文字魅力。通过对教学模式进行改革，将学生自主学习加入学习过程中，发挥发展性课堂的作用，不断扩展学生思维，让学生充满自信，并且对知识有自己独到的见解。

2.2 议论

议论是进行自主表达,从而使学生能够对知识进行深入思考。在课堂上，教师要对自身有一个清晰定位，将自身当作是欣赏者、学习者、发现者和调控者，把课堂主动权与自主权交给学生，让学生在交流基础上进行自主学习。在课堂上，课堂提问比任何技巧都重要，教师将学生易懂和不易懂问题进行提问，使学生对知识点掌握更牢靠。在课堂上，教师给学生自由讨论、自由思考的时间，通过深层次思考，能够勾起学生对知识的征服欲望，不断对知识产生质疑心理，从而尝试独立解决问题，以此获得新知识。在这种课堂上，学生之间积极参与讨论，小组之间合作学习，全班之间不断交流，使学生充分发挥主动性，对学习中各方面知识进行探索、品尝、分析等，最终品尝到解决难题的乐趣，通过这种方法，能够弥补我校师资力量薄弱部分，学生能够自己发力，使自身学习能力和成绩得到提高。

2.3 引导

将“引导”运用到教学过程中，能够使学生对知识进行不断探索，从而自身潜能得到激发。“引导”作为一种新的教学模式，能够唤醒学生内心世界，学生在轻松愉快的教学氛围与教学情境中，感受教学内容给他们带来的快乐。只有这样，才能使教学内容触及到学生的意志领域，学生能够不断正视自己的实质需求，这样才能提高教学效果。在课堂上，教师的引导是本着鼓励探索的宗旨，多一些思考，就能对学生进行有效牵引，引导学生探究学习内容，激发学生潜力，促进学生整体发展，这也是发展性课堂必不可少的一部分。在学生具备一定感悟能力之后，教师对其进行适当点拨与指导，从而使学生完成小组或个人对学习内容的诠释。在课堂引导的过程中，教师应该少说，让学生多说，这样可以避免一些老教师将自己传统的思维模式带给学生，有利于培养学生发散性思维模式。学生在课堂上多次发表言论，能够使学生自信心得到培养，从而提高学生的综合素质。

3 结束语：

综上所述，“独立自学”“群体讨论”“正确引导”能够打破时空与物质的界限，为学生与教师之间创造出新的火花，对学生的影响也是极其重大的。所以将这种教学模式融入到发展性课堂中，不仅是对我校薄弱部分进行补充，能够使我校学生各方面能力得到培养和发展，为他们将来踏入社会打下坚实基础。

[1]李庾南. 自学·议论·引导教学论.人民教育出版社，2013.7

[2]焦月英.巧用“学案导学”构建物理“高效课堂”——“导学案”前提下高中物理教学方法的探究[J].中学理科园地,2017,13(05):18-19.

[3]马金星.新课程目标与发展性课堂教学评价——以高中化学课堂教学为例[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2007(01):84-86+89.

Liyunan's teaching method of "self-study, discussion and guidance" is one of the National advanced educational achievements introduced in our city, and it is an important carrier for deepening the curriculum reform in our school. Under this teaching method, we construct developmental classroom, build developmental teachers, take the diversity development of students as the teaching goal, so that students can improve and develop in their learning ability, life habits and moral quality. Because our school is located in the urban and rural area, it is a weak school. The new classroom model is introduced to improve classroom efficiency, promote the development of students and teachers and improve the quality of running schools.

self-study; (a) Developmental classes; Diversification; Urban and rural interface; Specific measures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.335

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0271-00