初中数学新授课教学模式探究

高月军



初中数学新授课教学模式探究

高月军

（山东省日照市五莲县户部初中 山东 日照 276800）

为了体现学生的主体地位，更好的有利于学生思维的发展，我们通过实践得出如下教学模式。分为11个环节：日清（计入小组考核）、问题导入、知识树目标展示、自主学习、合作探究、分组展示、知识巩固（变式练习）、知识升华、思维导图小结、达标检测（要有评价）、分层作业。

数学、新授课教学模式、研究；

整个过程是以学生为主题，教师点拨。先让学生自主学习，发现问题后再合作学习，最后达标检测。应用时，授课内容不同，可有所变动。现具体介绍如下。

1 日清（计入小组考核）

在每天数学课的课前2分钟候课与课上前3分钟，共计5分钟，进行日清作业，在代数部分学习时，每次2道计算题，在几何部分学习时，每次1道计算题，1道几何题（易）。均为最近练习过的题目或题型。

这样能够培养学生的运算能力，掌握每个学生的学习状态，迅速了解知识的掌握情况，从而有针对性的查漏补缺，组织教学。

2 问题引入

通过生活中的实际问题引入今天的课题，激发学生兴趣，让学生明白这节课的学习就是为了解决这个问题。明确课堂目标，提高课堂效率。

3 知识树目标展示

用知识树在大屏幕上展示学习目标，三维目标。

4 自主学习

4.1 自学指导--展示问题

教师要有效地指导学生自学，设置有针对性的问题并通过课件展示。自学指导的目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求。

4.2 自主学习

针对教师提出的问题，学生自学课本内容，遇到问题自己查资料解决，有疑问处做好标记，此时不宜立即询问小组其他成员，不能一遇到问题就展开讨论。教师平时应注意解题思路、思考方法的指导，培养学生独立思考的习惯。

5 合作探究

合作学习是团队行为，培养团队意识、创新意识。合作学习成功开展，分工合作是必不可少的。

（1）分工。组长在教师布置了合作探究任务以后，立刻把学习任务分配给组员，并且给组员规定完成学习任务的时间。

（2）合作。组员完成学习任务以后，组长根据教师规定的时间安排讨论，每个成员都参与到合作探究的过程中，行动迅速，各抒己见，最后能够得出答案。

6 分组展示

（1）学会表达见解。展示时声音宏亮，以全班同学都能听清楚为标准，语言流畅，表达准确；板书字迹工整，全体同学能看清楚。

（2）学会认真倾听。教师在课堂上尊重学生的发言，让每个展示发言的学生把话说完。学生在听其他同学的发言时听出发言者说的重点、存在问题。发言有序，等上一个发言结束后，下一个才能进行发言。

（3）评价与点拨。教师在学生发言后及时评价和点拨。

7 知识巩固

教师出示针对性题目，再次巩固知识。题目可以是课本上的例题，例题的解决过程中要突显个人的思考、小组合作、师生的互动。

8 知识升华

（1）运用课件出示有一定难度的变式题，学生进行口头或者书面练习。

（2）学生汇报。教师给学生充足的思考和解题时间后，请同学到讲台上讲解

9 思维导图总结

本节课在知识方面和方法方面有什么收获？学生畅谈收获后，教师用思维导图总结，包括知识方面和方法方面。

10 达标检测

达标检测，是检测本节课学生的学习掌握程度。可设有必做题和选做题。注意：一、要严格控制时间，培养限时运用新知识的能力；二、一次性给出答案，给学生当堂评价，看学生是否达标；三、对于出错多的题目可以进行讲解，做到堂堂清。

11 分层作业

作业分必做题和选做题，让不同层次的学生的思维得到不同程度的提升。

[1]初中数学变式教学的认识分析和实践研究[J]. 冯育金. 文理导航(中旬) 2014年07期

in order to reflect the subject status of students, better conducive to the development of students thinking, we have obtained the following teaching model through practice. It is divided into 11 links: day clear(included in the group assessment), question introduction, knowledge tree target display, independent learning, cooperative research, group display, knowledge consolidation(variant exercise), knowledge sublimation, thinking graph summary, standard inspection(should have evaluation), stratified operation.

mathematics, new teaching mode, research;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.331

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0268-01