谈高中政治课堂趣味激发的策略

倪雯雯



谈高中政治课堂趣味激发的策略

倪雯雯

（温州市第八高级中学 浙江 温州 325000）

在高中政治教学中，一些教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。因此在教学中教师通常都是按照教材中的重点与难点进行讲解，随后让学生去理解，去记忆。长此以往，学生始终处于被动的学习状态，学习的方法也非常局限。想要改善这一情况，就必须创新教学方法，创设趣味课堂，让学生由衷地喜欢上政治。在政治课堂上，教师应当以学生为本，引导学生养成主动学习的好习惯，同时教师还需创新教学模式，打破常规，让学生在愉悦的状态下学习，逐步提高学生的学习效果。

高中政治；课堂趣味；激发策略

引言

高中政治内容丰富，但学生常常对政治产生厌恶感，认为政治内容枯燥、无味，教师在课堂中仅会讲各种大道理，课堂气氛沉闷，导致教学效率低下，学生对于政治毫无兴趣。为此，教师应该进行多视角教学，从多个角度激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学效率。教

1 运用多媒体，激发学生学习兴趣

多媒体辅助教学不仅代替了黑板和粉笔这些传统的教学工具，还能将抽象的知识变得生动易懂，当学生们对知识的接受能力变强了，他们就会对政治逐渐产生兴趣了。比如在讲到“提高企业经济效益”这一课题时，我播放了一段浪潮集团从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的视频，同时投影上不断显示浪潮发展的数据材料。这样，图文并茂，更能调动学生的探究兴趣。当学生有了兴趣之后，再提出问题：浪潮集团的成长依靠的是什么？什么是经济效益呢？用公式如何表示？这样，一步一步借助多媒体资料的展示，整个问题就会变得生动形象了，学生的兴趣和积极性就被调动起来了，同时还提高了学生理论联系实际的能力。

2 情境教学激发学生积极性

高中政治教材的内容丰富，教师若要进行情境教学，首先应对教材内容进行剖析，发现教材中与生活贴近的地方，由此作为切入点，创设教学情境。教师可以通过多种形式来创造情境教学，例如课堂演绎、生动陈述、故事引导、生活案例举例等等，让学生身临其境，产生共鸣[3]。多媒体也是一种创造情境的有利工具，教师可以利用多媒体来进行多方面的情境创设。多媒体功能强大，可以利用其展现图片、视频、音频等教学材料，学生更易被带入教学情形当中，并且可以通过教学材料清晰感受到政治学习内容，有效提高学生的学习效率。例如，在学习到高一人教版《影响价格的因素》这一课时，教师可以通过视频的形式将学生带入情境当中，如播放影视作品《大宅门》，在观看视频过后，教师可以向学生进行提问：“七爷在药材市场高价购入了100斤黄连，还放话说要收购1000斤，药商们开始疯狂抢购，导致黄连价格飞涨，但几天之后价格下跌，七爷趁势购入大批黄连，省了很多银两，你们可以在这其中看出什么？其中影响价格的因素是什么？你还能举出哪些生活中的例子？”观看视频的过程中，学生被逐渐带入情境当中，再根据教师提出的问题，学生个个都提起了兴趣，开始积极讨论。多媒体的使用可以让学生更快进入情境，提供更多教学素材，学生的学习兴趣被提高，学习态度更加积极。

3 通过开展辩论与竞赛来激发学生的参与热情

政治课的理论观点，如果从正面讲解，会枯燥乏味，学生很难接受，但如果采用“辩论会”的形式，会比较轻松掌握所教知识。例如在讲“正确对待金钱”这一知识点时，组织学生开展一场辩论会。通过双方学生激烈的辩论得出结论：金钱不是万能的，对于金钱要取之有道、用之有益、用之有度。这样不但调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且给学生产生了深刻的印象。竞赛既可以丰富教学内容，又能够调动学生的积极性，所以在教学过程中我经常以小组为单位，开展一些竞赛活动。竞赛的内容紧贴课标和时政热点，这样既巩固了课本知识，又培养学生关注社会热点，积极思考的好习惯，同时也提高了他们的参与热情与竞争意识。

4 运用生活知识提高学生综合素养

经过经典故事与诗词的引导后，学生对政治知识已经有了自己的了解，接下来教师就可将政治知识与生活有效地结合起来，让学生从生活的角度去感受与理解知识。在生活中，其实处处都包含着政治知识，思想政治具有一定的生活性与科学性，属于独立的人文学科，政治学科的本质就是社会生活的浓缩以“光盘行动”的兴起为例，因为光盘行动，节约的行为越来越普遍，公款浪费的现象持续减少，有效抑制了浪费粮食的现象。

5 结束语

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣才有渴求，有渴求才会积极主动。因此，作为中学政治教师，我在平时的课堂教学中不断进行探索，通过以上多种方式来激发与培养学生的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，使学生变“要我学”为“我要学”，效果非常显著。但我们的政治课堂教学还任重道远，在今后的教学中，让我们积极探求课堂教学改革，做到寓教于趣，寓教于乐，与时俱进营造政治课教学的艳阳天，使思想政治成为学生喜爱的、充满魅力的学科。

[1]周炬.浅谈增强高中政治教学趣味性的一些方法[J].中学教学参考,2017(01):71-72.

[2]沈雪松.多视角创设,激发学生学习政治的热情——高中政治课堂趣味激发策略[J].教育艺术,2015(12):63.

[3]缪洪昌.谈高中政治课趣味教学法[J].成才之路,2011(32):56.

[4]沈燕燕.高中政治趣味性教学实施的具体措施分析[J].文理导航(下旬),2011(07):39.

in high school politics teaching, some teachers teach for the exam, students study for the exam. Therefore, in teaching, teachers usually explain the key points and difficulties according to the textbook, and then let the students understand and remember. In the long run, students are always in the passive state of learning and the methods of learning are very limited. To improve the situation, it is necessary to innovate teaching methods, create interesting classes and make students genuinely enjoy politics. In the political classroom, teachers should be student-oriented, and guide students to form the good habit of active learning. At the same time, teachers need to innovate the teaching model, break the norm, let students study in a pleasant state, and gradually improve the learning effect of students.

high school politics; Classroom interest; Inspire strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.281

G633

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1672-9129(2017)10-0228-02