浅谈扎实课堂理念下的文本解读——以人教版小学语文四年级上册《白鹅》为例

陈玉寿



浅谈扎实课堂理念下的文本解读——以人教版小学语文四年级上册《白鹅》为例

陈玉寿

（浙江省金华市兰溪市灵洞乡中心学校 浙江 金华 321100）

新时期，新课改对语文教学提出了全新的要求，文本解读作为语文教学中的重点内容，需要进行全面的改革，因此本文针对文本解读进行了全面的分析。在简单了解了文本解读在语文教学中的作用后，从文本解读的不同方面提出了几点具体可行的文本解读途径，以期为语文教师的工作开展提供参考，保证学生扎实掌握课堂内容的同时，提高语文教学课堂的效率。

文本解读；解读深度；教学形式；教学方法

引言：

阅读是语文教学的重点内容，通过文本解读能够让学生充分的理解文章、走进文章，掌握文章的精髓，从根本上提高学生的阅读理解能力。但是，现阶段语文课堂中的文本解读还存在一定的问题，需要得到进一步的完善，教师要以新课标中的具体要求为基础，采用不同的方式引导学生展开阅读，提高学生的阅读体验和表达能力，从而提升学生的语文学习能力，建立形成高效的语文阅读课堂。

1 文本解读在语文教学中的作用

语文是一种以提高学生语文素养为根本任务的学科，贯穿了学生们的学习生涯，随着国家新课程改革不断深入发展，对语文学科也有了具体明确的要求，新课改中最重要的一点就是，任何教学工作都要以学生为主体，在课堂活动中贯彻以人为本的思想。因此，语文教师应该基于语文学科的基本特点和学生的学习需求，展开个性化和本色化教学。这种教学方式也被称为本色语文，在本色语文中需要利用文本解读这一手段，这种以语言文字为核心的解读手法，能够有效改变现阶段语文阅读教学中的单一化教学问题，实现文章、教师、学生和作者之间的对话，充分提高了学生的课堂参与度，满足新时期国家社会对语文教学的要求，从根本上改变了师生之间的关系，充分调动学生的主观能动性，让学生积极的投入到课堂中，课堂效率得到了提高。

2 语文教学中文本解读的具体途径

2.1 根据阅读文章的标题来解读文本

题目是一篇文章的灵魂，不同的题目对文章有着不同的意义，比如，题目可以是文章的行文线索，也可以文章的主旨概括，还可以是文章的主要内容概括，因此题目在文章中占有着重要的地位，在解读文本时，可以先从文章题目入手。具体从两个方面入手，分别为题目的结构和题目的意义，比如，解读四年级人教版语文课文《白鹅》为例，题目白鹅是文章的主要描写对象，题目的意义入手，白鹅是作者丰子恺描写自己在抗战时期养鹅的经历，这也就引出了文章的背景，在解读标题的同时，引发出文章的主要内容，激发学生对白鹅这一形象的认识，引导学生思考，白鹅的体态和形象，带着学生的想象再进行阅读，就能够更加轻松的找到文章的主旨，体会文章的内容情感。

2.2 根据文章中规律性内容解读文本

在阅读文章的过程中，经常会在文章中发现一些规律性较强的内容，教师需要准确捕捉其中存在的规律性内容，首先可以从文章中寻找反复出现的同义词或者相同的词汇，如果文章中存在的相同词汇较少，还可以对文章中有规律性的东西进行总结。比如：在《白鹅》一文中利用白鹅的各种情况重点表现白鹅的“高傲”，这是文章中的规律性内容，利用这个内容，从白鹅的体态、叫声、吃相、步态等多个方面入手，让学生充分体会到白鹅的“高傲”。这也是学生在解读文本时，可以抓住的突破口，是掌握文章主旨的重要线索，因此，教师在教学过程中，可以结合文章内容，正确解读“高傲”的含义，引导学生正确思考“高傲”，进而把握文章的主旨内容。

2.3 根据文章中情感变化来解读文本

情感是文章的关键，一般来讲，把握住文章中情感的变化就能够把握住为文本的具体脉络，在阅读文章的过程中，可以从两个人物的情感变化入手，分别为：作者和文章主人公。在《白鹅》中文章的主人公和作者为同一人，因此只需要掌握文章中的感情变化即可，《白鹅》是作者在1946年夏天完成的散文，1946年中国正值抗战，人们生活条件艰苦，作者丰子恺迁居重庆，心情苦闷，养鹅就成为了一种排遣苦闷的方式，这就是文章整体的感情基调。而在解读文本的过程中，要引导学生进行深层次的挖掘，深入作者的内心，了解作者的心声和情感，通过文章中“原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有同感。”一句入手，可以看出丰子恺在抗战时期，虽然条件艰苦，但依然怀有着乐观的精神。

2.4 根据文章中关键语句来解读文本

除了文章标题、规律性内容和情感之外，还可以根据文章中的关键句子来解读文本，借助关键词语来解读文本的方法，往往会起到意外的效果，文章中的关键句子主要是用来揭示文本主要内容、体现文章主旨或者突出主人公形象，因此抓住文章的关键句，就是抓住了文章的主旨。比如，在《白鹅》中写出了“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”，这也是《白鹅》一文中的中心句，高度概括了文章的主要内容，点明了文章主旨，抓住这个句子，联系上下文进行分析，找到描写白鹅叫声、步态和吃相的段落，就能够揭示出文本内容，让学生能够体会到作者利用这些内容所想要表达的白鹅一丝不苟的形象。

2.5 根据文章中不合情理处解读文本

在文本中常常还会出现一些不合情理或者矛盾的地方，这也是文本解读的重点内容，这种解读方法能够充分调动学生的学习积极性，更加深刻的理解掌握文章。在《白鹅》中“步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”，这个句子中的形容词大多用来形容人的走路步态，但是在文章中被用来形容白鹅，尤其是最后的“净角出场”，和白鹅存在着逆情悖理的地方[2]。实际上，是一种生动的对比，此外在文中还运用“鹅老爷”等词语表现白鹅的个性，在作者笔下的白鹅已经从动物变成了一个率真的儿童，通过对这种不合情理处的解读，能够让学生进一步体会文章中作者对白鹅的喜爱。

3 总结：

综上所述，文本解读作为贯穿了语文阅读教学的整个过程的重要存在，是语文教学中不可或缺的组成部分，需要得到语文教师的重视，不断的发展完善文本解读。在阅读教学中，解读方法会对文本解读造成重要的影响，因此必须要利用科学合理的途径，采用创意独特的方式，展开文本解读教学，让学生客观的了解文章、掌握文章，以不同的角度体会文章的内在含义，从而提高语文课堂教学效率。

[1]林舜锦.语文课堂教学文本解读的几个途径[J].课外语文:下,2015(5):34 -34.

in the new period, the new curriculum reform has put forward a brand new requirement for Chinese teaching. As the key content of Chinese teaching, the text reading needs comprehensive reform, so this article analyzes the text reading thoroughly. After a simple understanding of the role of text interpretation in Chinese teaching, several concrete and feasible ways of text interpretation are put forward from different aspects of text interpretation in order to provide reference for the work of language teachers, to ensure that students can master the content of the classroom and improve the efficiency of the classroom.

text interpretation; Interpretation depth; (b) Teaching patterns; teaching method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.277

G633.3

A

1672-9129(2017)10-0225-02