加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率

姜文忠



加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率

姜文忠

（吉林省长春市九台区城子街中心学校 吉林 长春 130517）

在小学语文课堂教学活动中，教师注重与学生之间的互动，能够打造活跃性的课堂，促使学生积极、主动地参与到课堂教学活动中。文章从小学语文课堂教学现状入手，主要分析了“加强互动教学,提高小学语文课堂教学效率的策略。”

互动教学；小学语文；课堂教学；教学效率

对于小学阶段的学生而言，语文水平的提高，势必要建立在识字量、词汇量、口头表达水平、阅读能力，思维的速度和深度基础上的。而教师在其中主要扮演引导的角色，因此，教师与学生之间的互动往往对课堂教学的效率产生较大的影响。而我们发现，当前语文教学中有“脱离文本，过度发挥”的现象，这一定程度上不利于学生的自主成长，因此，教师一定要注意关注学生的情况，要深入钻研教材，这样才能够结合文本内容与学生展开讨论，要知道，学生的疑问主要从文本中来，因此，答案主要到文本中去找，教师一定不能离开文本教学，这样才能够发挥教师的课堂作用，并提高课堂教育的效率。

1 采用情景教学，活跃课堂氛围

教师不妨为学生构建学习情景，并与课本知识进行联系，这样既能够督促学生积极参与课堂学习，教师也可以借此机会了解学生的具体情况。例如，教师可以设计10分钟的独立课堂。由学生自主把控课堂时间，教师可以借此环节锻炼学生的学习能力，事实上，教师会发现，在上课时给学生们设计一个小情境，并将知识套入情境，配合一定的鼓励措施，这样能够有效的活跃课堂气氛。进一步，教师如果将这些小情境套入一个简单却富有趣的故事中，则能够给学生留下深刻的印象。而如何挖掘身边的实际情景，则需要教师结合长期的生活和教学经验，使得理论知识与情景相联系，从而有效的锻炼学生的勇气。

例如，在小学语文五年级下册《田忌赛马》的学习中，在正式开始学习前，教师不妨为学生模拟实际的情景，例如，给学生安排赛马比赛，学生会自主决定自己所采用的马匹的等级，最终计算总成绩，而在学生进行情景表演以后，教师应该积极询问学生的意见，并鼓励学生结合自身的经验来进行总结，这样有利于嘉盛学生的学习印象。而师生双方也能够借助情景学习来开展交流。通过老师和学生的共同努力，会使得学生拥有充足的成就感，而之所以正规课的课堂气氛不活跃，也正是因为师生之间的距离不够亲近，因此，在后续的学习中，教师不妨尝试营造独立于学习压力之外的小课堂，从而有效的培养学生的兴趣。

2 鼓励学生发言，提高自主能力

教师可以鼓励学生自主学习，并在课堂中实行小组制度，也就是把班里的学生划分成几个小组，而教师则需要制定明确的小组积分制，从而培养学生的竞争意识。例如，哪个小组做得好，加分，哪组不好，扣分，教师可以借此环节让学生感觉是在玩游戏。而哪组先拿到一百分，这一组都能免一次作业。教师只有带领学生明确课堂教学目标，才能够促使学生在与同伴的竞争中有所提高。例如，在生字词的学习中，教师可以让两个小组之间比赛一下，读词语好的加分，课堂表现好的加分，赢的一组教师可以给予小组全体以充分的鼓励，从而加强学生的凝聚力。

在小学语文教学的过程中，教师需要强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。同时也要倡行“一课一得”，即一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实，这样能够最大程度的庇佑着其能力的发展进程。与此同时，教师也需要注意：言其少也、精也。也就是说教师应该引导学生精讲多练，这样才不至于会因文化问题而使得学生难以提高。

3 完善课堂总结，及时进行调整

高年级的语文重点偏向于课文分析，生字词可以让孩子自学，上课直接默写进行检查，这样能够调动学生的学习积极性。而针对于重点段落，刻画人物形象的语句，教师可以特别拎出来分析，作者的写作手法，文章的结构，修辞手法，标点符号的作用，某个词语的妙处等等也是课堂的重点，课堂上要培养学生的概括能力和感悟能力。与此同时，教师需要注意，作为语文学习的基本功，教师要坚持默写和背诵的检查，要每课坚持，错得过多的人一定要安排课后重默，做到日日清，拖久了不会的越多，成绩越容易落下。而在每单元结束再默写一遍重点词汇，这样能够带领学生进行回顾与复习，同时也能够树立学生的自信，使得学生能够有所进步。

对于教师而言，如果他们刚开始教学，那么，教师们会发现，每篇课文重点都不相同。那么如何了解学生的内心世界，使得学生与教师之间的关系更亲密呢。例如，在长春版六年级下册《苏武的故事》的学习中，教师应该鼓励学生进行自主学习，例如带领学生在模仿中渐渐体会到课文如何解读，如何切入新课，如何提问等等，教师可以让学生懂得你提问的重点，并了解如何表扬学生，以及如何鼓励答错的学生。

4 结束语：

教学是个很奇妙的工作，每位老师的风格不同，其应当采用的教学手法也应当符合实际情景。事实上，教育是需要教师自己总结，反思，探索，试错的，因此，教师一定不要迷信权威，同时，教师可以坚持每天做些记录，关于每个孩子的表现，情况，尝试分析这些孩子为什么这么做，与实际去对照，慢慢你会发现，这样能够深入学生的内心世界。而在训练的安排上，一般来说，语文也需要多练，因此，教师可以尝试给予学生自主讨论的机会，并最终提高学生的自主能力。而教师的引导也是不可缺少的，那也教师一定要结合学生的具体情况来开展指导，从而提高教学效率。

[1]浅析小学语文中识字教学的问题与对策[J]. 李晓平. 中国校外教育. 2016(13)

[2]小学语文教学中朗读指导之我见[J]. 向玉娇. 科学咨询(教育科研). 2016(02)

[3]新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 李娜. 福建质量管理. 2016(01)

in the elementary school language classroom teaching activities, pay attention to the interaction between students and teachers, can makes the activity in the classroom, make students actively, actively participate in classroom activities. From the current situation of primary school Chinese classroom teaching, mainly analyzes the "strengthen the interactive teaching, improve the efficiency of classroom teaching on Chinese strategy."

interactive teaching; The elementary school language; Classroom teaching; Teaching efficiency

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.276

G623.2

A

1672-9129(2017)10-0224-02