论新课程高中化学课堂教学目标

夏开国



论新课程高中化学课堂教学目标

夏开国

（四川省广安花桥中学校 四川 广安 638500）

伴随新课程改革的不断深入，我国高中教育也随之变革。在高中化学教育中，因新课改因素与时代发展趋势，教学目标已然从以往以考试知识点为教学目标转变成为忠实学生知识与技能的传授、注重化学知识的形成过程。形成方法的具体讲解，重视学生的受教感受、情感体验以及个人价值观的培育。继而促进高中生化学核心素养的形成。本文将主要以三个方面进行分析，进而树立新课程高中化学课堂教学的新目标。

新课程；高中化学；课堂教学；教学目标；

1 重视学生知识与技能的传授

在新课改和素质教育观念的影响下，高中化学教师首先应通读教学大纲，了解教学大纲的要求以及目的，从而确立课程目标，制定科学、合理的教学计划。对于课堂教学中的各个环节都需要精心设计，深入思考。重视化学知识的讲解与知识技能的传授。传统高中化学课堂中，教师十分重视对于考试必考点和得分点的讲解，且准备了大量的习题供学生练习。仅侧重于强化知识记忆而忽略了化学技能的传授。当学生独自进行化学实践时，不知道该如何下手，从而造成学生只会说不会做的尴尬局面。

比如在学习高一化学必修一第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》这一内容时，教师应在教学前制定课堂教学计划，设立明确的课堂教学目标。从而认真规划教学环节，优化课堂教学内容。不仅重视知识的讲述，且兼顾技能的掌握。以学生了解氯气知识为基础，清楚的明白氯气的实际应用范围以及其属性、性质。通过课堂学习，学生能够获取到多少知识，掌握哪些技能。学生可否独立进行与氯气有关的基础化学实验。通过实践操作以及课堂学习是否消化课堂知识，且具备运用知识解决实际问题的能力.

2 侧重知识形成过程、形成方法的讲解

在高中化学教育中，教学目标应侧重知识形成过程、形成方法的讲解。在传统高中化学课堂教学中，教师仅浅显的讲解教材内容中的知识点。仅注重知识点的概念定义和内容进行讲解，而缺乏对于知识点形成过程与形成方法的剖析。学生只是了解知识定义，导致在解题时则思路单一，实践操作时不会变通。进而严重限制了学生思维能力的发展，降低课堂教学质量。故此，高中化学教师应侧重化学知识形成过程、形成方法的讲解。让学生知其然知其所以然。从而突破传统教学模式的束缚，使学生了解知识的演变过程和具体方法。从而提高个人化学学习能力，激发学生学习兴趣，调动学生的思维，培育学生探索精神和自主学习意识。

例如在学习有关氯气的知识内容时，教师应调节课堂教学的方式和方法。侧重化学知识形成过程、形成方法的讲解。结合学生的学习兴趣点和学生学习规律，采用问题导学法和小组合作学习模式，最大化激发高中生学习化学的兴趣和热情，依靠教师的问题导入对学习问题展开深入思考，通过小组合作学习中与学生、与教师激烈探讨化学知识的形成方法和过程。从而，对于氯气部分的相关知识了解十分透彻，了解氯气在现实生活中的应用，提取氯气的具体方法，氯气转变形态的具体条件以及变化过程。从而提高课堂教学质量，改善课堂教学效率。培育学生的思维能力，具备强烈的探究精神和合作精神，使自身朝向全面综合化发展。

3 关注学生的受教体验

新课改中明确指出，将课堂中的主体地位从教师转移至学生之中。突显学生主体地位，让学生成为教学的主人。故此，新课程下高中化学课堂教学目标应高度重视学生的受教体验。学生的受教体验包括学生情感体验、学习态度以及个人价值观的影响。高中化学教师应当学生缔造轻松和谐的教学氛围，改善个人教学态度，尊重学生之间的个体差异，确保学生在良好的学习状态下获取化学知识。全面提升学生的综合素质，促进学生化学核心素养的形成。

比如在学习《生活中两种常见的有机物》这一内容时，化学教师应时刻关注学生的学习状态和课堂反应。不仅在课堂教学中重视化学知识的讲解，同时重视学生自身综合能力和素质的培育。教师应和学生进行深入的沟通与交流，及时交流学生的受教体验，听取学生的个人意见，从学生的反馈中吸取有效信息从而调节课堂教学方式和教学方法。使课堂教学中，无论是教学模式、教学方法、教学活动都能够得到学生的认可，活跃学生的个人思维，给予学生一定的启发，使学生获得良好的教学体验。从而帮助学生掌握正确的学习方法，快速消化课堂教学内容，参与在教学活动时有所收获。端正个人学习态度，树立正确的个人价值观，促进学生个人的综合发展，构建高效的化学课堂教学，明确是课程下的高中化学教学目标。

4 结论：

综上所述，在新课程改革的影响下，高中化学应及时调整教学目标，确保学科教育适应时代的变化和发展，符合素质教育理念的要求。将传统单一的教学目标分化为三个方面，即重视学生知识与技能的传授，侧重知识形成过程、形成方法的讲解，高度关注学生的受教体验。让学生在获取化学理论知识的同时，掌握扎实的化学实践技能。了解知识的形成过程与形成方法，进而开拓个人思路，对于知识的了解更加深刻。重视学生的受教体验，突显学生的主体地位，在了解学习兴趣与学习需求的基础上对教学方法和教学环节进行调整。从而为学生提供良好的课堂教学氛围，促进学生知识能力水平的全面提升，提高当代高中生的综合能力和综合素养。最终实现新课改的教育目标，完成教育改革。

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