浅谈初中化学教学中动手操作能力培养

马大雁



浅谈初中化学教学中动手操作能力培养

马大雁

（吉林省长春市农安县哈拉海镇柴岗初级中学 吉林 长春 130000）

化学是一门自然科学学科，从化学的学习过程中，学生能够更加清晰的了解自然学科知识，并将化学学习作用于生活问题的解答。不过由于大部分初中生此前都没有接受过化学知识，所以对化学学习经常会出现不理解，不明白的情况。借助于实验操作可以有效改变这一问题，但实验操作却对学生的动手操作有着一定的要求。如果学生的动手操作能力不佳，那么学生的学习效果仍然无法加强。为此本文提高学生化学动手操作能力为研究重心，分析提高学生动手操作水平的方法。希望本文的研究可以为我国的化学教育注入新的活力，改善化学教学的不良情况。

初中化学；动手操作；能力培养

前言：

初中是学生接触化学知识的第一扇大门，学生今后的化学学习效果，多由初中阶段奠定。科学有效的初中化学教学设计，有助于学生的化学兴趣激发。在学习兴趣的刺激下，学生的化学动手操作能力才能够得到加强，进而提升学生的化学学习欲望和化学学习能力。为进一步提高初中化学教育质量，我们就必须关注影响化学教学有效性的问题，找出限制初中化学教学能力提升的关键。提出针对性的解决方法，解决当前存在的化学教育问题。这样学生的化学能力才可以得到真正的提高，达到初中化学教育有效性目的。

方法。

1 现阶段初中化学学生动手操作能力培养问题

1.1 教师缺乏实践教育意识

为提高学生的动手操作能力，首先要做的工作就是改变教师的教学态度。传统教学模式的教师讲，学生听学习方法非常不利于学生的学习能力成长。在师讲生听的模式下，学生很难在课堂中掌握化学现象和化学原理。枯燥的教学课堂导致许多学生都失去了化学学习热情。这不仅是由化学存在一定难度导致的，同时也是因为教师没有重视实践教育的价值。虽说化学与我们的生活息息相关，不过化学教材中的知识往往是将生活现象转化为许多复杂的公式，和概念。所以学生仅凭文字知识通常并不能建立直观的学习练习。教师忽视学生动手操作能力的培养，而是为了追求教学进度选择书本知识讲解教学的方式。仅仅提高了学生的考试成绩，却并没有关注学生的学习态度培养。

1.2 教育大环境影响

课堂气氛对学生的学习效果是非常显著的，虽说素质教育得到了我国政府和教育部门的大力支持，许多教师的思想觉悟也达到了素质教育标准，在教学中积极履行着素质教育原则，为学生的综合素质开发与培养奠定了良好的基础状态。可是许多学生仍旧将考试分数作为衡量自己学习质量和效果的唯一途径[1].并没有期待实践操作、动手操作的学习价值。虽然一些教师在不断为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习热情。可是许多学生却并没有融入到积极的实践学习、动手学习。而是不断地肯读课本，没有与教师建立良好的互动。导致学生考试分数很高，但是实践操作不会的问题时有发生。

2 改善教学问题，提高学生动手操作方法

2.1 培养学生热情

兴趣是学生学习的内在动力[2]。大部分不喜欢学习化学，化学成绩差的学生都是因为化学知识相对来说趣味性不足、内容比较枯燥。所以教师必须开动脑筋思考如何激发学生学习兴趣。教师应站在教学方法、教学观念的角度，分析提高化学教学有效性的对策。使学生产生学习欲望，抓住学生学习注意力。这样学生的动手操作能力才可以得到提高。

如学习元素周期表时，如果让学生生硬的背诵周期表，那么学习的过程必然会比较枯燥。所以教师不妨在讲课前，先告诉学生化学元素的由来，让学生产生一定的兴趣。之后与学生一同制作化学元素周期表，用打乱、拼图的方式，让学生将化学元素一一排列。让学生在学习化学知识的同时，提高个人动手操作水平。

2.2 注重实验学习应用

实验是化学教学的重要组成部分[3]。同时实验也是提高学生学习热情的关键一环。初中课本中有很多素材和内容可以用实验的方式，提高学生对化学知识的理解。化学学习的本身就是人们探索自然现象本质，发现事物关联的过程。所以教师应注重实验学习的方式，用实验学习的方法，提高学生的动手操作能力。

如在学习《燃烧与灭火》一课时，教师首先可以讲解燃烧需要的条件，以及灭火的基本原理。之后要求学生在课后自行准备材料，在第二节课堂中表演自己的灭火方式，实施自己准备的实验。一些学生在第二堂课时便会拿来沙子、湿抹布以及可乐。用这些材料展示灭火的过程，既培养了学生的动手操作能力，同时也提高了学生的问题分析意识。

3 结语：

教育的最终目的是让学生能够做到学以致用。也就是说化学教育必须让学生将理论知识变为自己的知识，用理论知识武装自己，不断丰富自我知识体系，培养化学知识学习经验。以扎实的知识储备解决生活当中存在的学习问题。在新课标的推动下，化学教育应面向学生的学习兴趣培养。教师应在教学中积极开发符合学生身心特征的教育方法，注重学生的动手操作和观察能力提高，不断总结教育经验和教育问题，实现学生化学综合素质提高的教育目的。

[1]梁盛华.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].知音励志,2016(24):138.

[2]谢忠丽.初中化学实验教学中对于学生操作能力的培养初探[J].数理化解题研究,2016(20):99.

[3]沈鹰峰.初中化学教学中学生动手实践能力的培养[J].新课程导学, 2016(02):85.

chemistry is a natural science subject. From the process of chemical learning, students can understand the knowledge of the natural subject more clearly, and apply the chemical learning to the solution of life problems. However, since most junior high school students have not received chemical knowledge before, they often fail to understand and understand the chemical learning. With the help of experimental operation, this problem can be effectively changed, but the experimental operation has certain requirements for students' hands-on operation. If students have poor hands-on skills, the students' learning effects will not be improved. Therefore, this paper aims to improve students' chemical manipulative ability, and analyze the methods of improving students' operational level. It is hoped that the research of this paper can inject new vitality into the chemical education of our country and improve the bad situation of chemistry teaching.

junior middle school chemistry; Hands-on operation; Ability training

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.239

G633.8

A

1672-9129(2017)10-0196-02