高中美术课堂教学的自主学习探究

韩 娟



高中美术课堂教学的自主学习探究

韩 娟

（襄阳市旅游服务学校 湖北 衰阳 441000）

现阶段，新课改已经提出，美术教师必须要打破以往课堂模式，必须在课上对高中生自主学习这一能力加以培养，而且美术教师进行授课期间，还需用更加容易以及更加灵活的方式让高中生接受美术教学。本文以概述如今高中美术方面课堂教学现存的几个问题的基础上，分析高中时期美术教学实施自主学习的具体计划，最后探究高中教师在美术课堂自主学习中的作用。

高中美术；课堂教学；自主学习

前言：

以往美术学科的课程标准当中提到，对于高中时期的美术课程，学生可以有选择性的进行学习。进行选修学习期间，美术教师需要向学生介绍课本当中的内容、学习方法以及方式，尊重每个学生的意愿，之后根据学生自身特长、需求以及兴趣爱好，指导学生学习。而新课改已经提出，教师与高中生需要走出传统课堂，也就是让高中生在一种民主和谐以及自由自在的氛围当中开展自主学习，进而让每个学生都能在美术课上对自身主体意识加以体现。如今，高中时期的美术课上，教师需充分打破以往教学模式，重视以及培养学生自主学习这一能力，并且通过更加容易以及更加灵活的方法开展美术教学。

1 如今高中美术方面课堂教学现存的几个问题

因为以往高中时期美术课堂观念方面存在的偏差，新课改下，社会以及学校对高中美术缺乏重视。在教育部具体宣传方面，高中时期的美术课并没得到学生重视，而且教育部也对美术教师具体教学结果缺乏考核，再加上家长具有的落后观点，不少高中一直对升学率进行追求，认为美术教学对升学和学生就业并没太大作用。还有已学高中不管是在经济方面还是在师资配置方面，都很难给美术教学提供支持，甚至还有一些学校直接把美术课变成自习课，致使美术教学在高中阶段很难得到顺利开展。

在高中时期美术教学当中，因为属于冷门专业，致使专职的美术教师整体师资力量非常薄弱。所以不少学校会让不是美术专业的教师实施美术教学，而非专业性的美术教师通常都是让学生自习，这样无法让美术教学所起作用得到发挥。还有一些学校对于美术教师加以考核的方法存在漏洞，这样美术教师的晋级以及待遇和其他学科教师相差很多，进而打击了美术教师开展教师的信心以及积极性，致使美术教师这一团队不断缩小，同时也使美术课堂现有教学质量快速下滑。

2 高中时期美术教学实施自主学习的具体计划

如今，新课改对高中时期的美术教学提出不少新要求，要求美术教师进行课堂教学之时，要为学生创设一个情境。在美术鉴赏课上，教师可根据不同类型的作品以及美术现象，通过添加与情境相符的背景音乐、角色扮演以及故事情节这些方式来创造有关情境，对学生美术学习兴趣加以培养，进而加深高中生对于美术历史和历史文化对社会作用的整体认识，进而提升学生对于美术课的认识度，提升学生美术兴趣，促使学生喜爱美术。美术教学在对高中生想象力加以激发的同时，还需加强一些实践工作，激发以及鼓励学生创造一些新颖的作品。而且，美术教师还可在课上放映一些美术作品的图片，让学生在对作品进行临摹期间进行美术学习，然后每个星期带领学生进行写生训练，以此来培养学生的艺术观察能力，进而激发学生美术学习兴趣，提升其学习动力。课堂之上，美术教师还可提出一些开放性的问题，并且让学生进行讨论，以此来提升学生美术学习信心、积极性以及兴趣。

俗话说，授之以鱼不如授之以渔，这句话对学习方法以及对策具有的重要性加以强调。教学期间，美术教师需对学生加以课堂引导、肯定以及鼓励，进而增加学生学习自信，让其在课上积极和教师互动，确保美术课堂的整体效率。在课上，教师应和学生构建互动、民主、平等的师生关系，同时互相沟通、尊重以及换位对问题加以思考，共同实现对美术教学的改革。而且，教师在对学生自主学习整体效率加以保证的同时，还需积极引导其对学习美术的方式以及策略加以掌握。美术教师还可通过一个形象、具体的作品当中切换至课堂教学，之后引导学生在课上进行讨论，同时分析作品间的差异，让高中生进一步对这些差异产生的具体原因加以讨论。

3 高中教师在美术课堂自主学习中的作用

过去美术教学当中，美术教师通常都选择单一方法实施教学，这让高中生无法提起学习兴致。新课改下，高中时期的美术教师需要对以往教学方式加以转变，为高中生创建一个民主、自由的美术课堂。实施教学期间，美术教师需鼓励所有学生进行发言，给高中生创设一个平等的学习气氛。同时，美术教师除了对以往教学模式加以改变之外，还需让高中生在课上互动环节自有进行组合，进而给所有学生一个充分交流以及讨论的时间和机会。除此之外，美术教师还需遵循新课标下美术教育具体教学规律，给高中生打造一个和谐、轻松的学习环境，让所有学生都在美术课上有所收获，进而全身心的进行新知识的学习。

4 结论：

综上可知，新课改下，在高中时期的美术课上，对学生自主学习这一能力加以培养是一项系统性并且负责的工作。而在此工作之中，美术教师需发挥自身引导作用，让所有学生在学习方面的主动性全都得以发挥，让高中生能够在和谐自由的氛围当中对主体的能动性加以体会，并且积极参与课堂互动，进而让所有学生喜爱美术教学，确保美术教学质量，同时促使教学提升至更加理想的境界以及层次。

[1]赵红英，张湘萌.高中美术鉴赏课中“任务驱动式教学模式”的实践报告[J].艺术评鉴，2017(24)：151-153.

At present, the new curriculum reform has proposed that art teachers must break the previous classroom model, must be in class to cultivate the ability of high school students to learn independently, and art teachers during the teaching, also need to use more easily and more flexible way to let high school students accept art teaching. On the basis of summarizing the existing problems in art classroom teaching in senior high school, this paper analyzes the specific plans of implementing autonomous learning in art teaching in senior high school, and finally explores the role of senior high school teachers in autonomous learning in art classroom.

high school art; Classroom teaching; Autonomous learning

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.237

G633.955

A

1672-9129(2017)10-0195-01