在科学实验课中如何培养学生的动手能力

桑寒松



在科学实验课中如何培养学生的动手能力

桑寒松

（吉林省长春市农安县师范附属小学 吉林 长春 130200）

新课程改革大环境下，科学学科有了新的教育目标。从学生的发展入手，重视其科学素养的培养，能够激起学生的好奇心，更能促进学生理解科学本质。文章主要分析了在科学实验课中培养学生动手能力的策略。

小学科学；实验教学；动手能力；教学策略

利用科学实验课去培养学生的动手能力，改变小学生动手能力差的问题，是创新科学教育的表现。教师要在教学中大胆尝试，为学生动手能力形成与发展提供平台。

1 创设实验情境，培养动手能力

在小学科学教育中，教师要重视课堂情境的创设。受到小学生年龄的影响，他们的心智尚不成熟，认识不到学习对于个人发展的意义。小学生只对自己感兴趣的事情有耐心，有好奇心，利用情境突出科学实验，抓住小学生的眼球，才能让他们在学习中少受外界因素的影响。小学科学实验教学，需要学生专注于实验，且具有独特的魅力。在教学中，教师要结合不同的实验内容去创设不同的情境，促进小学生积极融入。

像“拓印树皮”这一实验，只需要白纸、蜡笔与树干这样简单的实验。教师只需要学生将白纸压在树干上，用蜡笔在纸上涂，将树干的形状拓印出来。在组织实验教学时，如果教师将树皮撕下来拿到教室，虽然可行，但却不环保，也无法传播正确的科学思想。创设真实的情境，教师带领小学生走出课堂，让学生拿着白纸与自己喜欢颜色的蜡笔，在大自然中做科学实验，与树干接触，能够使实验的情境更具有吸引力，也能促进小学生动手能力的提高。又如在做“观察蜗牛吃东西”这一课时，教师可以带领小学生一起去捉蜗牛，将蜗牛放在一个透明的容器中，鼓励小学生将不同的食物入到容器里，一起观察。学生动手去打造一个微型景观，能够让实验观察更有意思，也能促进小学生实验学习主动性的提高。除此之外，教师还可以利用多媒体设备去创设实验情境，使实验现象被无限放大，满足小学生的观察需求。学生兴趣越高，动手操作的情感就会越积极，课堂中动手能力培养的目标便更容易实现。

2 优化实验过程，培养动手能力

加强教学设计，优化实验学习过程，对于学生实验学习效率提高有很大影响。

首先，教师要做好教学准备工作。在小学科学教学中，大多数老师无法保证在课堂中引导学生做一个完整的实验。受到实验器材以及教学时间的限制，实验教学活动显得过于匆忙。在组织小学科学实验教学前，只有做好准备，才能让教学活动有条不紊地进行下去。比如在讲解“观察植物的种子”这一实验时，教师要结合班级内学生的人数，准备好足够数量的放大镜与不同类型的植物种子，计划好实验时间，预设不同的实验学习问题与解决方案。教师做好教学准备工作，是优化学生实验学习过程的第一步。

其次，教师要规范学生的实验行为。在基础教育阶段，培养学生规范化的科学意识，让学生按照合理的实验步骤去完成实验探究活动，培养良好科学探究习惯，才能让科学实验教学发挥其积极作用。在实验中，教师要引导学生做好实验准备，将实验器材与实验材料检查好并摆放在正确的位置。在实验中，要做好实验观察，将实验中观察到的现象与得到的结论记录下来。实验后要分析与处理数据和信息，有效统计，制作成为科学的实验图表，做好信息加工工作。就像在做“观察植物的种子”这一实验时，学生要在动手操作前确定自己有放大镜和植物种子这两种基本材料。在观察过程中，要正确使用放大镜，全面观察植物种子。观察到现象，要将其记录下来。不同植物种子的形态与特点信息要通过对比分析，总结在一起，形成有关于植物种子异同的实验小报告。让学生动手观察，动笔记录，是动手能力培养的一部分。

3 整合实验探究，培养动手能力

将日常教学与实验探究有机结合在一起，培养学生的动手能力，会让科学课堂模式得以更新。将传统教学模式中的优点继承下来，发挥实验教学的优势，弥补动手能力培养不足的问题，有利于小学生科学思维的形成与动手能力的提高。

比如在讲解“磁极的相互作用”这一实验时，教师可以利用不同形状的磁铁，促进学生与自己的同桌一起动手做实验，在动手操作的过程中感受磁极之间的相互作用。在实验过后，引导学生讨论刚才所做实验的意义，一起探究新知识。将实验设计于新知识学习之前，能够让学生成为科学知识探究的主体，促进动手实验与传统课堂新知识探究结合在一起。又如在做“用指南针定方向”时，教师要引导学生用司盘或者指南针盒了解指南针的性质与用法。在持有指南针时，小学生们十分兴奋。教师引导小学生变换自己的位置，观察指南针的变化，促进其了解指南针指针永远指向南方的理论。在学生动手观察与操作之后，教师收起指南针，让学生在白纸上画出刚刚用到的指南针。

4 小结

综上所述，在科学实验教学过程中促进学生理解学科知识，让学生在科学探究的过程中认识到科学之美，生活之美。用实验教学突出学科特点，给小学生实践参与的机会，调动起小学生的科学实验学习主动性，才能切实提高学生的动手能力，帮助小学生快速成长。

[1]小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J]. 张艳芳. 现代农村科技. 2018(01)

[2]小学科学教学中“体验学习”的乐趣[J]. 陆燕. 基础教育研究. 2015(14)

[3]关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J]. 杨少华,虞召峰. 中国校外教育. 2017(12)

under the new curriculum reform environment, scientific subjects have new educational goals. Starting from the development of students, we should pay attention to the cultivation of their scientific literacy, arouse students' curiosity and promote students' understanding of the essence of science. This paper mainly analyzes strategies for developing students' practical ability in scientific experiment.

primary science; experimental teaching; practical ability; teaching strategies.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.238

G623.6

A

1672-9129(2017)10-0195-02