浅谈如何提高农村小学英语课堂的有效性

许小丽



浅谈如何提高农村小学英语课堂的有效性

许小丽

（云南省玉溪市易门县绿汁镇中心小学 云南 玉溪 651101）

新课程理念强调和倡导在教育教学中应当强化“有效性”的提升，即让学生通过课堂学习活动的开展获得良好的知识内容、认知方法、思维习惯等，实现教育教学目标的最大化达成。本文主要对农村小学英语课堂有效性提升的策略和路径进行分析和探究。

农村小学；英语课堂；有效性；现状；建议；

1 农村小学英语课堂现状分析

1.1 英语学习环境的欠缺

农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。学生刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周两节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能牢固巩固，并且对语言容易死搬硬套，灵活性不够。因此学生消化不了就慢慢没有兴趣了。

1.2 家庭教育的短缺

家庭教育是小学生接受教育的重要场所，但农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。并且，农村家庭的父母很少有懂英语的，很难对自己的孩子进行辅导。很多孩子父母常年外出务工，造成对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

1.3 英语师资的匮乏

农村小学教师往往身兼多职，专业、专职的英语教师非常少，造成了教师过重的工作压力和负担，甚至个别教师每周的课程总量在20节以上，造成他们根本没有时间和精力钻研教材、设计教学、管理课堂、辅导学生。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，很多英语教师多是“半路出家”。

1.4 农村小学英语配套设施跟不上

农村的综合性教学条件、设施、设备都是比较差的。相对于城市英语教师课堂教学中的多媒体设备、现代信息技术设施、教具和图像资料等，农村英语教师上课时往往仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了，这样就严重制约和影响了教育教学活动的开展。

2 如何提高农村小学英语课堂有效性的几点建议

通过教学实践的开展，我充分认识到：借助家长的力量来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语，面对小学英语教学的困难处境，如何提高小学英语课堂的有效性，我认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，这样才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现有效的课堂。如何打造有效的英语课堂，根据自己的一些想法，提出以下几点建议：

2.1 趣味热身，创设良好氛围

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，实现姿势的有效巩固和灵活运用。

热身阶段可以采取多维度的措施和手段。比如，歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流等等。在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant。温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

2.2 巧妙呈现，激发学生求知欲

一方面，教师可以利用实物、图片、简笔画，使新知呈现直观化。实物、图片、简笔画是通过人的眼睛直接、快速感知到的，是最常见的的直观教具。直观的手段更容易激起学生的好奇心，激发他们的求知欲和浓厚的学习兴趣。教师要尽可能地多地利用实物进行教学。在教学新单词时，尽可能地以实物的形式来出现，因为实物比图片更能激发学生的兴趣，如果我们每天都拿着几张图片去上课，久而久之，学生也会产生视觉疲劳，失去学习的兴趣。比如说我们在教学有关文具、水果的单词时，就带一些文具和水果；教学有关身体部位时，就指自己的身体；教学动物时，可以借用玩具类的动物；教学家庭成员时，就让学生拿出自己的家庭照片当作教具，这样很真实，很生活化。另一方面，教师应当运用多媒体，使新知呈现形象化。多媒体的教学手段多样化，直接把教学内容通过媒体呈现给学生，能够实现学生课堂注意力的充分聚焦以及学生好奇心和兴趣度的充分激引，有助于学生更好的学习和理解所学知识内容。

2.3 游戏操练，突破教学重难点

操练是学生理解和巩固语言知识的过程，多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、深化新知识。这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、看图猜词等。

2.3.1游戏要与教学内容紧密结合。首先应当明确游戏充其量只是教学开展的服务和辅助手段而已，其最终目的是为了助力于提高教学质量的提升，绝对不能没有目的和计划地为游戏而游戏。

2.3.2操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。可以以小组合作的形式对于教材中的对话进行演绎，以角色表演的形式让学生们充分投入其中。

2.3.3操练的形式要多样。如在师生之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。

2.3.4操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good! Cool! Great! Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。

3 结束语：

围绕农村小学英语课堂有效性的提升，教师应当强化教育思维理念和模式方法的改进与完善，将小学生放在课堂的主体地位，通过实施趣味热身、巧妙呈现和游戏操练的形式实现小学生英语知识素养的持续性提升。

[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践 .中国电力出版社， 2004

[2]廖荣莲.“小学英语课堂需要否定性评价”《小学教学设计》，2008年第1期

the new curriculum concept emphasizes and advocates that the improvement of "effectiveness" should be strengthened in the teaching of education, that is, let the students obtain good knowledge content, cognitive methods and thinking habits through the development of classroom learning activities, so as to achieve the maximum of educational teaching goals. This paper mainly analyzes and explores the strategies and ways to improve the effectiveness of English classroom in rural primary schools.

rural primary school; English class; Effectiveness; Status quo; Recommendations;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.219

G623.31

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1672-9129(2017)10-0181-01