新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略

祝锐斐



新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略

祝锐斐

（金华市南苑小学 浙江 金华 321000）

小学班级的直接领导者便是班主任，班级的大小事务管理，包括学生生活与学习全都与班主任有着密切的关联。小学时期的班主任任务非常艰巨，班主任的管理能力和管理方法，将直接影响学生今后一生的发展方向。为保障小学班主任能够正确指导学生的成长，本文从小学班主任工作胜任力现状出发，分析并判断影响小学班主任工作胜任力要素，提出提升班主任工作胜任力办法。希望借助于本文的研究，可以为提高小学班主任班级管理能力提供助力，切实发挥小学教育的价值。

新课程；小学班主任；工作胜任力

前言：

国内除少部分地区小学为5年制，大部分地区小学都为6年制，因此小学是学生受教育最长的时期。众所周知，小学生仅仅经历过幼儿教育以及学前教育，因此小学生的各项智慧，包括思维能力都没有得到过启发。因小学生涉世尚浅，所以大部分小学生都没有明确学习的态度，建立正确的三观。小学班主任作为培班学生最久的教师，其行为将会对学生产生非常深刻的影响。小学班主任除了要关注学生的学习行为，同时也要关注学生的生活行为。所以小学班主任工作胜任力与学生健康成长有着密切的联系。只有提高了班主任的工作胜任力，学生的综合素质以及学习能力才有望提高。

1 小学班主任工作胜任力概念与要素

1.1 概念

教师胜任力指的就是教师能否胜任教师的这份工作，即教师的个人特征。胜任力既是技能与知识，同时也是动机、特质与自我概念[1]。事实上胜任力并没有单独某项能力的指代作用，而是一种具备多种特征的合集。班主任胜任力即班主任的价值观念、教学技能以及专业知识评价。可以说班主任胜任力越高，班级教学水平越高。因此也可以将小学班主任的胜任力看做是班主任工作能力的体现。

1.2 工作胜任力组成要素

班主任胜任力包括能力、态度、动机、技能、知识五个方面[2]。每一个方面均会对教师的教学水平造成极大的影响。能力是班主任胜任力最重要的部分包括创新、组织、沟通与管理等能力，每一项能力都会影响学生的生活以及学习态度。态度则决定着班主任的个人教学情感，关系到教师的情感、职业道德以及教育观念。动机是推动教师不断提高个人能力，是影响班主任行为的重要原因，会对教师的工作积极性以及工作态度产生深刻的影响。技能体现为知识的运用能力。主要包括教师的课堂教学策略、手段与操作方法。知识是教师工作胜任力核心，如果教师想要顺利地从事教育工作，教师就必须具备扎实的教学能力。

2 小学班主任工作胜任力特征

2.1 动态性强

班主任工作胜任力动态性体现为，班级管理对象为价值观与人生观并不成熟的儿童。相较于中学、大学阶段的学生，小学生内心多变、敏感丰富。所以在教学时，教师必须灵活应对突发事件，才能够完成班级管理。

2.2 综合性强

工作胜任力的综合性体现在，班主任首先需要具备教学胜任力，并在此基础上不断提高和补充，才能够实现班级的有效管理。另外班主任不仅需要掌握学科知识的基础教学能力，同时也需要掌握教育管理、心理学、教育学的能力和知识，因此班主任胜任力有着一定的综合性特征。

2.3 绩效性显著

班主任工作状况的重要衡量指标便是绩效[3]。大部分情况下人们判断班主任的胜任力，都离不开班主任的绩效性指标。因此班主任胜任力绩效型显著。班主任必须不断提高技能外化、知识储备，才能够更好的应对课堂教学，迎接班主任胜任力评价。

3 提高小学班主任工作胜任力对策

3.1 提高教师知识水平

提高班主任胜任力的关键点在于，班主任的知识水平必须提高。班主任的工作胜任力离不开专业技能与专业知识的支持。因此班主任必须全面掌握心理学、教育学等知识，并对其做到全、深、精的掌握。及时了解学科最新动态，掌握学科前沿知识，以及专业化教学要求。这样班主任在管理班级时，才能够游刃有余，顺利完成教学任务与班级管理工作。教师可以在实践累积经验的过程中，与优秀班主任做经验上的交流，不断提高个人教学能力，注重班级管理经验反思。

3.2 加强教学感情投入

当班主任将全部的身心放在班级管理，处理班级的大小事务。班主任才能够与班级环境建立感情，将学生视作家人。这不仅是班级管理的有效方式，同时也是成为优秀班主任的必要前提。教师应在平时生活中与学生建立良好关系，这样在教学时候学生才能够报以学习任务更高的热情，班级管理自然会更加顺利。

3.3 营造良好氛围空间

除了班主任以外，学校同样肩负着培养学生的重任。因此学校有必要为教师提供更加系统化的培养平台，使班主任得到更好的历练，得到胜任能力的提升。学校不妨定期展开班主任培训，为班主任的综合技能，包括心理学、教育学提供培养对策，使班主任胜任力得到有效提升，进而发挥班主任班级管理作用。

4 结语：

小学时期的学生如同白纸一样，很容易受到外界环境的感染，出现或好或坏的变化。班主任作为小学生陪伴时间最长的教师，对学生的影响是较为巨大的。因此班主任工作胜任力必须得到所有小学班主任的重视，用良好的行为标榜自己，用丰富扎实的学识武装自己，用积极的教育态度鼓舞学生。这对学生的影响是非常积极与显著的。当然良好的教学氛围离不开教师情感的投入，因此教师也要注重和学生之间感情的联系，提高对学生的生活与学习关注。最后学校应为教师提供更加完善的培训平台，用于帮助班主任提高工作胜任能力。这对教师与学生都有着重要的意义。

[1]化爱萍.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2017(12):73.

[2]张姝梅.多措并举,提高班主任的胜任力[J].好家长,2016(52):40.

[3]唐怀民.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J].课程教育研究,2015(04):158-159.

The direct leader of the primary school class is the head teacher, the class size affairs management, including students' life and study all have close relation with the head teacher. The task of head teacher in primary school is very arduous, and the management ability and management method of the head teacher will directly influence the development direction of students in the future life. In order to guarantee the growth of the primary school teacher in charge to correctly guide students, this article embarks from the elementary school teacher in charge work competency status quo, analysis and judgment influence primary school teacher in charge work competence elements, also puts forward ways to improve the teacher in charge work competency. It is hoped that with the help of this research, it can help to improve the management ability of class teachers in primary school and give full play to the value of education in primary school.

new curriculum; Primary school teacher; Work competency.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.218

G625.1

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1672-9129(2017)10-0180-02