初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究

辛丕祥



初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究

辛丕祥

（山东省济宁市汶上县素质教育基地 山东 济宁 272504）

综合实践活动课程在实际运行的过程中是把学生的经验和生活体验作为重要的核心内容。该学科属于探究性的学习内容，主要是为了提升学生创新精神和创新能力。其在课程体系中有着独特的价值和意义。但是，该课程的有效运行与教师之间存在着密切的联系。教师教学的有效指导能够更好地实现其课程价值。很多研究人员对综合实践活动课程进行了重点研究，对教师综合实践活动课程的指导策略还需进一步完善和研究。

初中综合实践活动课；教师有效指导；策略

前言：

在初中阶段，学生的成长和发展比较关键。教师想要更好地促进学生的成长，就应该对进行积极地课程指导。通常情况下，教师在进行初中教学的过程中应该重点关注综合实践活动课程。这主要是源于该课程实践活动会在一定程度上提升学生学习的积极性和能力。同时，在教师的努力下，学生的动手实践操作能力和水平均会得到提升。在此，在进行综合实践活动课程教学的过程中，教师要对学生进行有效的指导，并提升课堂教学的质量和效率。

1 初中综合实践活动课程教师指导存在的问题

1.1 课程理解不透彻

在当前，教师在进行综合实践活动课程教学的过程中，并不能从根本上对课程的实质和具体内容进行重点理解。比如，教学中缺乏相应的理论知识。很多教师在使劲教学的过程中并不能对课程的具体内涵、实施目的和意义真正地理解和分析。在进行综合实践活动课程开展的过程中，教师经常会忽视课程的整体性。教师不能理解综合实践活动课程存在的意义和价值[1]。

1.2 教师角色定位不准

在综合实践课程教学中，教师是活动的重要组织者。教师要对学生之间进行重点协调。但是，很多教师在实际教学的过程中往往成为一名旁观者。比如，在实际进行活动的过程中，教师经常会受到传统教学模式的影响。教师往往会把关注点放在活动结果和学生知识的获取上。并不能积极主动地参与课程活动。同时，在活动中针对学生存在的问题，教师也不能给予更加高效的解决。就在很大程度上抑制了学生学习的积极性和主动性。

1.3 教师自身能力发展滞后

现在很多初中综合实践活动课程教师的自身素质并不能满足课程要求。比如，教师在实际教学的过程中缺乏研发创新能力，并不能针对教材进行课程形式和内容上的创新。很多教师在教学中往往过分依赖教材。同时，教师的组织协调能力不足。在综合实践活动课程中，学生实践的积极性和主动性显得尤为关键。但是，教师在未充分了解学生情况的基础上，就对学生进行分组，使得学生的实践活动失去了意义[2]。

2 促进教师指导有效性的策略

2.1 加强学习，提高自身素质

在进行初中综合实践活动课程开展的过程中，教师应该不断提升自身的学习能力，拥有较高的素质。在此，教师应该在实际教学中找出自身存在的不足，并通过培训和自学等形式提升自身教学能力。同时，教师还可以与其他教师进行沟通与交流，学习教学方法和机能，并明确综合实践课程的教学意义和价值。另外，教师还应该不断优化自身的知识结构。在实际教学中，充分运用充足的条件来弥补教学中存在的不足。最重要的是教师自身要拥有创新意识，从实际教学状况出发，教师应该树立终身学习的理念。通过多次参与竞赛等活动，来提升自身的创新能力[3]。

2.2 培养学生提出问题和动手操作能力

在综合实践活动课程运行的过程中，教师要重点培养学生提问和动手操作的能力。学生在实践活动的过程中难免会存在一定的问题。但是，有时学生并不敢向教师提出问题。在此，教师便要给予学生提出问题的机会，保证学生能够在良好的提问环境下解决自身存在的问题。同时，教师还应该积极关注学生的动手操作能力。在课堂开始之前，教师要了解学生的学习兴趣，从学生角度出发，为学生提供良好、轻松的动手操作空间和氛围。这样，学生才会敢于和乐于提问，并进行相应的实践。

2.3 规划综合实践课程指导策略

一般来说，综合实践活动课程主要是为了培养和提升学生的实践操作能力，让学生在直接的体验下，密切连接学生的生活和学习。但是，还有一些教师往往不能转变学科课程的模式，导致综合活动课程表面化和形式化。因此，教师就应该制定出合理的综合课程指导规划。从实际教学状况出发，教学要明确实践课程的意义和目的。同时，结合学生的实际情况，让学生明确活动中的具体要求。在此，教师在进行教学之前，就应该制定出计划。在计划方案中写出教学的具体形式、学生的活动形式和最终的活动预期效果等内容。

3 结论：

综上所述，教师在进行综合实践活动课程教学的过程中，应该积极关注学生的特点。在加强自身学习的情况下，逐渐提高自身素质。同时，教师还应该重点培养学生的提问和动手操作能力。在对综合实践活动课程进行合理规划的情况下，保证综合实践活动课程更好地运行。

[1]汪宗兴.初中数学“综合与实践”案例研究[J].中学数学月刊，2016(02):61-65.

[2]倪以军.课前精于预设，课堂巧妙生成——浅谈教师在综合实践活动课中“中期汇报课”的指导策略[J].生活教育，2015(01):115-116.

[3]郑勇.探讨上好初中综合实践活动课的有效策略[J].文理导航(中旬)，2014(06):1.

in the actual operation of integrated practical activity curriculum, students' experience and life experience are taken as important core contents. The subject is an exploratory learning content, mainly to enhance students' innovative spirit and innovation ability. It has unique value and significance in the curriculum system. However, there is a close relationship between the effective operation of the course and teachers. Effective instruction of teachers' teaching can better achieve its curriculum value. Many researchers have focused on the integrated practical activity curriculum, and need to further improve and study the guiding strategies for teachers' comprehensive practical activity curriculum

junior middle school integrated practical activity class; effective teacher guidance; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.216

G632.4

A

1672-9129(2017)10-0178-01