优化教学方式,打造初中生物高效课堂

许小龙



优化教学方式,打造初中生物高效课堂

许小龙

（广东省惠州市博罗县石坝镇石坝中学 广东 惠州 516000）

初中生物的教学相对其他课程是起步较晚的，而且初中生物学科中的有很多内容是比较抽象的，如果平铺直叙地进行讲解，学生只会会感觉枯燥无味。生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。因此如何提高生物教学的有效性。基于此，本文对优化教学方式,打造初中生物高效课堂进行了简要的分析，以供参考。

初中生物；高效课堂；教学方式

引言

生物是学生在初中阶段学习的一门重要学科，同时也是一门探索自然万物的学科，在教学过程中，教师应该采用具有生命力的教学方式，而不是一味的将生物知识灌输给学生，才能实现高效课堂构建。

1 妙用多媒体，构建兴趣课堂

南宋朱熹曾言:“教育别人如果不能引发他的兴趣，那么还不如不教他学习。”由此可见，兴趣是最好的老师，更是学生提升学习能力的原动力，在初中阶段生物课堂教学中，完全可以运用多媒体这种声情并茂的形式来替代以往陈旧课堂满堂灌的教学模式，从介入新课程这一教学开始环节着手，做到最大程度的活跃课堂氛围，创设兴趣课堂。例如：新课改过后，生物课中涉及到环保教育的内容很广泛，在培养学生环境保护意识的同时，教育工作者可以结合案例，强化学生保护环境的责任，让学生更加明确：生物圈是所有生物共同的家，只有尽职尽责保护好周围的环境和生物，才能保护人类自己，想要更加清晰的呈现这一点，教育工作者可以利用多媒体为学生展现一些以环保为主题的公益广告或者简短的电影，让其更具有说服力，除此之外，在教授微生物的时候，为了使其更加清晰直观化，可以借助多媒体的技术，把显微镜下微生物的世界展现在学生面前，既能节省时间，又能提升学生的学习兴趣。

2 重视实践，提高学生学习主观能动性

在传统教学安排当中，语文、数学、英语被当作重点课程，生物一直得不到足够的课时，导致很多教学内容只能粗略讲解甚至是直接略过。而新课标对于生物课程的要求陡然增加，要求教师讲述更多的生物知识，带领学生操作更多的生物实验，组织学生联系更多的生活实际，这给生物教学带来了新的挑战。生物，归根到底是一门应用型学科，教师在教学的过程中必须引导学生将课堂上学到的生物知识应用到现实生活中。这样学生会感觉到生物就在我们身边，是一门有必要掌握的生活知识，学生自然会更加积极地投入生物课程的学习中来。教师在引入时也需要注重运用提问的方法，引导学生进行更加深入的思考。教师提问的作用并不仅仅是用来检验学生的学习情况，也应该引发学生积极的思考，把学生引入到生活实际当中，促进师生之间的交流，提高课堂效率。在进行细菌知识讲解的时候，因为细菌看不见也摸不着，单纯地告诫学生细菌的危害，教学效果并不明显。教师可以在网络上搜寻细菌快速增殖、感染伤口的视频放给学生们看，然后再告诫他们生活中一定要勤洗手、讲卫生。这种教学方法能够让学生更加直观地理解课本上的内容，提高课堂效率，也能让学生更深刻地记住所学知识。

3 重视讨论，导入小组合作学习方法

初中生物的学习中离不开学生之间的交流讨论，在“真学”课堂教学中让学生交流讨论是重要教学创新内容之一。通过学生小组之间对问题的探讨合作，可以有效扩展学生的思维域度，同时也培养了学生之间的合作能力和集体意识，让其在对知识的研究中达到了共同进步的目标。在初中生物课堂的教学中，我重视学生之间的合作交流环节，为其设定合理的课堂时间来让其进行知识的探讨，并对其进行指导。如教学《消化和吸收》的内容，则以教材给定的探究实验《馒头在口腔中的变化》组织学生提出问题，解决问题。学生根据相关提示，合作设计了既简便又说服性强的方案，学生利用淀粉、唾液、清水和必要的条件验证了淀粉的分解，知道了淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖，并随着食物在消化道流去。实现了学生的刻苦探究能力的相应提高。学生们通过知识的讨论，更加强化了对课本的理解和记忆，有效提升了课堂的学习效果。并且在讨论的过程中，学生们有效扩宽了思维，明白了问题可以从多个角度去思考，这对其学习其他知识也起到一定的促进作用。教师在学生的小组讨论过程中也要随时跟随在小组之间进行指导，对于思考方向错误的小组，教师要及时给予指正。

4 实验教学，透彻理解知识

初中生物教学本就是一门以实验为基础展开的教学，很多生物知识和生物理论都是透过实验现象得出的，因此强化实验教学十分必要，并是实现高效课堂构建的重要途经。而具有优化性的实验教学，教师要注重实验开展的可行性，不能让学生在心理对实验学习产生畏惧。此外开展的实验教学，应该是简短而精悍的，并具有很强的实用性，可以在有效的实验时间内，让学生学习更多的生物知识内容。如在学习“观察人体的基本组织”相关知识时，此节实验课程的重要内容就是使用显微镜观察四种基本组织切片，即上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，在实验教学开展过程中，教师要注意显微镜的基本使用方法，同时让学生结合观察内容，说出四种基本组织切片的特点，让学生对书本中的知识进行实践认证，这种小型生物实验教学方式，可以帮助学生内化知识理论学习，并实现高效课堂构建。

5 结束语

总之，在教学改革不断推进的过程中，教师在进行初中生物教学时，应该采用更加具有生命力的教学方式，不断优化生物教学措施。同时，教师自身应确保教学语言的准确性、缜密性和逻辑性，才能更好地活跃课堂氛围，进而更好地促进学生的生物学习兴趣的提升，优化课堂教学成效的同时，促进高效课堂的生成。

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[3]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界,2015(04): 140.

[4]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界,2014(10):167.

the teaching of junior high school biology is relatively late compared to other courses, and there are a lot of abstract contents in junior high school biology subjects, if the students will only feel boring and boring. The quality of biology teaching is directly related to the mastery of the basic knowledge of biology, the development of ability and the cultivation of interest. So how to improve the effectiveness of biology teaching. Based on this, this paper makes a brief analysis to optimize the teaching method and make the junior middle school biology efficient class, for reference.

junior high school biology; Efficient classrooms; Teaching methods

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.206

G633

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1672-9129(2017)10-0170-01