转变教学观念构建高中地理高效课堂

杨春波



转变教学观念构建高中地理高效课堂

杨春波

（大连工业大学附属高级中学 辽宁 大连 116000）

伴随着新课改教育的实施，为了更好的提升学生核心素养，需转变传统的教育观念。而课堂教学模式对于课堂氛围具有直接的影响。学习作为学生的主导获得，其大多数的心理困扰来自学习当中。在高中地理教学当中亦是如此，为了更好的提升学生地理知识掌握能力，需加强高校课堂的建立。基于此，本文就转变教学观念，构建高中地理高校课堂的方法进行了简要的分析，以供参考。

转变教学观念；高中地理；高校课堂；构建

引言

在高中地理课堂教学的过程中，会包含晦涩难懂的知识点，而学生的接受以及理解能力各有差异，为了更好的促进学生全方位的发展，需加强教学模式的转变，从而为学生学习地理知识，更好的掌握创造良好的环境。

1 创造良好的课堂氛围

现代社会中，老师对学生的核心价值需要以教学为主体，在课堂上学生才是真正的主人。老师为了促使学生学习的积极性和主动性能够调动起来，在课堂上就一定要具备吸引学生注意力的地方，促使学生可以集中精力的投入到课堂学习中，所以这就要拥有较好的课堂教学氛围。兴趣在学习的过程中是最为重要的条件，所以在营造课堂教学氛围的时候，老师必须找到学生感兴趣的地方作为课堂的切入点作。并且，老师一定要向学习方面来引导学生的兴趣，使学生的注意力能够最佳的聚焦在知识点上，加强学生的学习效率。例如，在学习与气候有关的课程时候，那么老师课前准备工作就一定要找准学生的兴趣，围绕学生的兴趣展开，使学生能够在短时间内进入到教学内容中。另外，老师在寻找学生的兴趣点的时候，要进行二次筛选，找出和本次课堂中有关联的兴趣话题巧妙的引入到课堂中来，有很多自然现象，比如龙卷风和沙尘暴。找到一些自然现象就能够起到吸引学生注意力的目的，同时现代教学中需多应用多媒体设备，将相关的视频和图片资料通过多媒体更加生动的展示出来，使学生可以更直接的理解到这些自然现象。教师在课件当中同时还应添加一些新闻或者有趣的故事，使学生在学习的过程中不在枯燥，从而使得课堂氛围变得更加轻松，在学习过程中能够全身心的投入当中，能够获得更好的学习效率。

2 恰当使用现代地理教学媒体创设高效地理课堂

教学实践总结出，科技教学、现代化多媒体教学，能够起到强化知识点印象、激发学生兴趣、增加课堂中的知识内容，提升课堂的教学效率，拥有非常重要的意义。课件依托多媒体展现出与课堂内容相关的情景，可以促使学生达到身临其境的效果。课件当中将声音、录像、文字和电影巧妙的融入进去，使课堂教学丰富多彩。比如在“地球的公转”课堂中，可以将“地球绕太阳运动”“太阳光照射地球示意图”一些教材制定成为一个课件。虽然加大了课堂信息量，但是因为课件的信息综合性比较强，能够直观和生动地展示出来，学生能够更加清晰的学到相关知识。现代教学中多媒体选择方面一定要做到以下几点：首先就要清晰教学目标、教学的内容，以便巧妙使用，这就必须拥有非常好的课件，以及与传统媒体进行有效结合。笔者在教学经验中总结出以下几点：讲述地理的现象不如多借助视频影音文件辅助教学，比如课堂中对“地震火山”的成因、发生以及给人类能够带来什么灾难这些知识点的时候，可以插入一段关于地震和火山喷发的视频影音资料；在回顾单复习或者知识点归纳时，可应用POWERPOINT来制作课件，能够促使学生对以前学的知识进行有效和系统的回顾；在活动课堂中播放与学习知识中相关的视频影音资料，可以加强地理课程的趣味性，丰富学生的地理知识。实际上以上一切都是在提高课堂的教学效率。

3 进行教学互动，提升课堂教学教学效果好

现代教学当中老师一定要学会引导学生主动学习，并不单是交给他们知识，开展积极主动的对文化知识研究以及对教学课程的安排，老师必须能够调动学生学习的主动性和老师的主导性非常重要，教学就是老师与学生的互相结合，老师不间断的交给学生知识，通过对学生的不断观察和经验总结进行教学，通过不断的分析和总结以及图表演示等方式促进学习，加强学生对课程所学内容的理解。课堂中，教师和学生双边应多次互动，提升老师的教学活动，促使课堂拥有更高效的学习氛围，加强学生学习的主动性，促使学生的创新、综合地理课程知识以及综合素质能够都能够得到有效提升。如大气运动这一单元，热力环流的演示中，：把蚊香在课堂的门口点燃，让学生观看蚊香点然后烟雾飘向，发现烟雾的飘向是随着风向而动的，这样就可以对学生进行现象性提问：在气体受热不同的时候会出现怎样的情况呢？气体的流向又是什么样的呢？提出问题要求学生参与实验并开展讨论，最后共同得出结论。

4 运用生活实际，提升地理思维能力

生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其原因，最后在进行验证推广到一般的过程。如对时间问题的分析，在高三地理教学中，由于学生已有了一个对时间计算的完整思路和概念，关键在于让学生思考定义的形成，如地方时，可以让学生尝试着分析其形成，运用一些简单例题帮助学生理解，然后还可以利用高考题引导学生的高考思维，最后形成一个完整的思维脉络。又比如在分析黄淮海平原农业为什么低产的时候，可以让学生结合生活实际，先分析粮食低产的原因有哪些，属于地理的原因又有哪些，符合该地区的会有哪些原因，这些原因又是怎么形成的，如何解决等等。由此及彼，学生就可以用来分析一系列的地理原因了。

5 结束语

综上所述，在高中地理教学过程中，教师需重复发挥学生的主体地位以及教师的主导性，调动学生学习兴趣的同时，需转变固有教学理念，为学生更好的学习地理知识，提升课堂教学效果奠定一定的基础。

[1]谢小兰.浅谈智慧课堂下的高中地理教学[J].中华少年,2017(25):120- 121.

[2]朱清清.在高中地理教学中构建高效课堂的策略[J].高考,2016(30):126.

[3]曾维.关于高中地理教学中如何提高课堂教学[J].好家长,2016(33):160.

[4]张修锻.构建简约课堂的思考与探索[J].中学教学参考,2015(07):127.

[5]曲肖玲.转变教学观念,构建高中政治高效课堂[J].新课程学习(中),2013(08):67.

with the implementation of the new curriculum reform, in order to improve the core literacy of students, the traditional educational concepts need to be changed. The classroom teaching model has a direct influence on the classroom atmosphere. Most of the psychological distress of learning, which is the dominant acquisition of students, comes from learning. In high school geography teaching is the same, in order to improve the students 'ability to master geography knowledge, it is necessary to strengthen the establishment of college classroom. Based on this, this paper makes a brief analysis of the methods of changing teaching concept and constructing high school geography high school classroom for reference.

change teaching concept; High school geography; (b) University classes; structure

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.179

G633

A

1672-9129(2017)10-0149-02