浅谈高职院校软件技术专业和软件培训行业的互赢模式

肖 念



浅谈高职院校软件技术专业和软件培训行业的互赢模式

肖 念

（武汉信息传播职业技术学院 湖北 武汉 430223）

随着国内外软件企业的发展，更多的人加入到软件开发行业之中，随之各类大小的软件培训机构应运而生，不论是大专计算机软件专业毕业生还是非专业生都冲着高薪加入到软件培训中，对培训机构和高校软件专业的学生及高职院校都是忧喜参半。本文根据软件培训行业和高职院校软件专业的优缺点进行分析，然后找出更适合两者共同发展的生存模式，提出了高校软件技术专业“2+0.5+0.5”的人才培养的互赢模式。

高职院校；软件技术专业；软件培训行业；互赢模式

1 软件培训机构现状

目前各大软件培训行业培训的主要有这样几类：Java或C++开发工程师，软件测试工程师，UI设计师等，课程设计是根据学员选择的岗位一条主线知识体系，先基础知识，然后高级进阶，最后项目实战，知识由浅入深，直到学员能顺利独立完成一个项目，学员要在短短的3-5个月的时间消化掉大学生在校3年或4年学的知识。这样就会有很多跨专业的学生也会考虑去培训公司参加相应的培训，以便实现高收入，调查发现，除了各大高校计算机专业的毕业生参加培训外，其他专业甚至是初中高中生也想通过培训机构培训包装后进入IT行业就业获得高薪。一方面由于软件培训行业鱼龙混杂，一些培训机构培训员工的专业度不够，研发能力差，课程体系设置不够全面，公司员工流动性大，管理不够规范等情况，会导致很多学生参加培训后无法就业，或者就业的面比较窄的情况；一方面，学员的基础参差不齐，底子太薄的学生无法跟上进度，也会导致学完无法就业。

2 高职院校软件技术专业人才培养目标

高职院校软件技术专业培养目标：能适应社会主义市场经济需要，面向大中小软件企业的初中高级程序员、软件设计师、软件测试员等岗位群，掌握扎实的基础理论和专业技术知识，能够从事软件开发和设计、具有强的编码能力和良好的编码习惯、能够利用软件测试工具进行软件测试及文档协作、能够利用专业知识进行计算机软件的销售、咨询与技术支持等工作，能在工作岗位上吃苦耐劳奉献精神的技术技能复合型人才。人才培养方案的设计和课程体系的设置各高校教师通过深入企业调研根据企业人才需求来设计的。

3 高职软件技术专业学生存在的问题

高职院校的学生在学习成绩、行为习惯和政治思想方面都存在着一定的差距。一方面：普通高职院校的学生学习成绩高考分数在300分左右，他们大部分都是数学和英语成绩比较差，数学基础在一定程度上决定了人的逻辑思维能力，软件开发专业的专业课程对学生的逻辑思维能力要求较高，而在开发中必须要用到编程语言，高级编程语言中涉及大量的英文，而这些都是他们的短板。另一方面：现阶段高职院校学生都是95后，他们个性十足，思想不够成熟，行为习惯没有约束，对自身的未来职业没有规划，缺乏学习的主动性，然而软件开发的程序设计课程除了课堂上的讲解和实践操作也需要学生课下大量的上机操作才可以掌握好，缺乏学习主动性，专靠老师填鸭式的教学，是无法掌握好一门高级编程语言，更不能独立开发一个小项目获取项目开发经验。

4 软件培训行业与高校软件技术专业共建互赢

高职院校教师教学经验足，教学认真，学术功底强，但缺乏企业工作经验；培训机构的的员工都在企业工作多年具有很强的项目经验，对企业需要什么样人有充分的了解，跟企业有深入的合作，资源广阔。根据高职院校软件技术专业的人才培养特点和软件培训机构培训的优点，提出一个新的“2+0.5+0.5”校企互赢人才培养方案，这里的2是指学生在校两年时间完成基础课程和专业技能课程的学习，掌握扎实的基础知识；大三分成2个学期，第一学期由培训企业进入学校对学生的知识进行系统化训练和项目实战操作，培训完后在经过培训企业考核对通过的同学，可以进入第二学期的企业实习，这里可以充分利用培训企业的优点，资源广和培训老师有很深厚的企业工作实践经验来弥补在校教师的不足，同时也加强了在校教师与企业员工的交流和学习，提升了学生的学习积极性，真正打造掌握技能的综合素质人才。学校和培训企业在第三年可以签订达成互赢的协议，例如：课程承包制，或者学生按人头承包制等，当然协议一定是在国家允许正常范围内的合法的，一切的目的都是为了确保学生就业而且尽量是专业对口就业。这种模式既可以减少学生毕业花钱培训的开销节约学生的时间，又可以让培训公司减少场地租金等开销，达成互赢。

5 结语：

传统的高校软件技术专业的人才培养模式采取的是“2+1”的培养模式，具体是指高职学生第一年和第二年在校学习，第三年通过学校跟企业签订实习协议让老师带学生去企业实习，经过多年的实践，证明了1年的企业定岗实习不适合软件技术专业学生，原因有二个：其一大部分的软件企业是民营企业，不愿意接受大量的实习生，他们需要的是能直接上手做项目的人，学生的实习学校难以控制和管理；其二软件行业大部分都分配在一线或者二线城市，低的实习费用满足不了的他们的基本生活开支。所以相对传统的“2+1”模式，校企互赢的“2+0.0+0.5”的人才培养模式更适合软件技术专业学生。

[1]王超.高职软件技术专业人才培养方案的研究与实践[J]《消费电子》2014年10

[2]周海珍.试析高职院校软件技术专业的教学现状及策略[J]《中国科技投资》2016年36期

[3]王娜.高职软件技术专业课程体系的构建[J]《教育教学论坛》2015年5期

With the development of software enterprises at home and abroad, more and more people join in the software development industry, with all kinds of software training institutions arises at the historic moment, the size of both computer software professional college graduates and the non-professional students at high salary to join software training, the training institutions and universities software professional students and even at higher vocational colleges are mixed. Training according to the software industry and the advantages and disadvantages of software specialty in higher vocational colleges is analyzed, and then find out the more suitable for the development of both survival mode, and puts forward the software technique major of colleges and universities "2 + 0.5 + 0.5" win-win mode of talent training.

vocational college, software technology major, software training industry, mutual win mode.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.360

G712;TP311.5-4

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1672-9129(2017)11-0290-02

肖念，女，1984-，湖北武汉，讲师，硕士研究生,主要研究方向软件工程及数据挖掘。